3 conseils pour mettre en place des outils numériques dans un groupe
3 conseils pour mettre en place des outils numériques dans un groupe
En une phrase
Commencer par soi-même ; commencer simple ; commencer en présence
Type de fiche
- Astuces
Thématique concernée
- Partage et circulation de l'information (à distance)
Description
Des outils numériques imposés ou inadaptés sont au mieux inefficaces, voire parfois nuisible au groupe.
Nous vous proposons ces 3 règles de bon sens lorsque vous voulez utiliser de nouveaux outils pour "faciliter" le travail collectif :
1/ Commencer par soi : assurez-vous d'être vous-même à l'aise avec l'outil, de pouvoir facilement le présenter et d'être capable d'aiguiller une personne à distance qui appelerait "je suis paumé avec ton outil, tu peux m'aider à ..."
2/ Commencer simple : privilégiez des outils les plus simples possibles. Questionnez-vous 2 fois avant de mettre un identifiant/mot de passe (cela suffit à perdre un bon nombre de personne).
3/ Commencer en présence : profitez des temps de réunions pour présenter l'outil et le faire tester concrètement. Si il y a besoin de créer un compte, faites-le ensemble. C'est un peu fastidieux mais c'est la garantie de lever d'éventuels obstacles techniques (beaucoup plus durs à lever une fois que chacun est reparti chez soi).
Nous vous proposons ces 3 règles de bon sens lorsque vous voulez utiliser de nouveaux outils pour "faciliter" le travail collectif :
1/ Commencer par soi : assurez-vous d'être vous-même à l'aise avec l'outil, de pouvoir facilement le présenter et d'être capable d'aiguiller une personne à distance qui appelerait "je suis paumé avec ton outil, tu peux m'aider à ..."
2/ Commencer simple : privilégiez des outils les plus simples possibles. Questionnez-vous 2 fois avant de mettre un identifiant/mot de passe (cela suffit à perdre un bon nombre de personne).
3/ Commencer en présence : profitez des temps de réunions pour présenter l'outil et le faire tester concrètement. Si il y a besoin de créer un compte, faites-le ensemble. C'est un peu fastidieux mais c'est la garantie de lever d'éventuels obstacles techniques (beaucoup plus durs à lever une fois que chacun est reparti chez soi).
Accompagner la désimplication
Accompagner la désimplication
En une phrase
Merci et... au fait, pourquoi pars-tu ?
Type de fiche
- Astuces
Thématique concernée
- Implication
Description
Il est normal que les personnes se désimpliquent et s'éloignent tôt ou tard d'un projet. Cela se fait parfois "en douceur" (déménagement, famille, construction d'une maison...), ou parfois avec des frictions :
Dans tous les cas, lorsque l'animateur-ice du projet repère une désimplication, il sera toujours :
- le syndrome EPM (Et Puis Merde) illustre en quoi une personne peut soudainement partir en claquant la porte. Le risque est alors l'effet "contagion" de cette attitude.
- "C'est pas mon problème" est un autre mécanisme, où les personnes restent "mobilisées" (souvent via un contrat de travail, un ordre direct de leur chef-fe) mais ne sont plus "impliquées".
Dans tous les cas, lorsque l'animateur-ice du projet repère une désimplication, il sera toujours :
- sympa de remercier la personne
- utile de lui demande "pourquoi"
Accompagner la désimplication
Accompagner la désimplication
Contenu
« Merci et… au fait, pourquoi pars-tu ? »
Il est normal que les personnes se désimpliquent et s'éloignent tôt ou tard d'un projet. Cela se fait parfois « en douceur » (déménagement, famille, construction d'une maison…), ou parfois avec des frictions :
Dans tous les cas, lorsque l'animateur-ice du projet repère une désimplication, il sera toujours :
Il est normal que les personnes se désimpliquent et s'éloignent tôt ou tard d'un projet. Cela se fait parfois « en douceur » (déménagement, famille, construction d'une maison…), ou parfois avec des frictions :
- le syndrome EPM (Et Puis Merde) illustre en quoi une personne peut soudainement partir en claquant la porte. Le risque est alors l'effet « contagion » de cette attitude.
- « Ce n'est pas mon problème » est un autre mécanisme, où les personnes restent « mobilisées » (souvent via un contrat de travail, un ordre direct de leur chef·fe) mais ne s'impliquent plus.
Dans tous les cas, lorsque l'animateur-ice du projet repère une désimplication, il sera toujours :
- sympa de remercier la personne de son apport,
- utile de lui demande « pourquoi » elle part.
Thème
- Favoriser l'implication
Accueillir des nouveaux
Accueillir des nouveaux
Contenu
Garder les portes du projet/groupe ouvertes pour un renouvellement naturel des forces vives.
Les personnes impliquées aujourd'hui dans votre projet finiront par se désimpliquer. Il faut donc anticiper le renouvellement. Quelques questions doit-on se poser pour se mettre dans le peau d'un « nouveau » et pour faciliter son intégration ?
De façon générale, cela consiste à travailler le parcours d'implication :
Les personnes impliquées aujourd'hui dans votre projet finiront par se désimpliquer. Il faut donc anticiper le renouvellement. Quelques questions doit-on se poser pour se mettre dans le peau d'un « nouveau » et pour faciliter son intégration ?
- Un nouveau a-t-il accès aux informations ?
- Ces infos sont-elles synthétisées et rendues compréhensibles pour une personne qui n'est pas dans le quotidien du projet ?
- Existe-t-il des réunions dédiées aux nouveaux, une « session de rattrapage », une réunion notre projet « pour les nuls », etc. – bref, un temps où ils se sentent autorisés à venir et poser toutes les questions de néophytes ?
- Existe-t-il des tâches simples et accessibles pour des personnes peu impliquées (cela permettrait de franchir une 1re étape dans l'implication) ?
De façon générale, cela consiste à travailler le parcours d'implication :
personnes extérieures > observateurs > réactifs > proactifs
Thème
- Favoriser l'implication
Accueillir les nouveaux
Accueillir les nouveaux
En une phrase
Garder les portes du projet/groupe ouvertes pour un renouvellement naturel des forces vives
Type de fiche
- Astuces
Thématique concernée
- Implication
Description
Les personnes impliquées aujourd'hui dans votre projet finiront par se désimpliquer. Il faut donc anticiper le renouvellement. Quelques questions à se poser pour se mettre dans le peau d'un "nouveau" :
De façon générale, cela consiste à travailler le parcours d'implication : personnes extérieures > observateurs > réactifs > proactifs
- Un nouveau a-t-il accès aux informations ? Ces infos sont-elles synthétisées et rendues compréhensibles pour une personne qui n'est pas dans le quotidien du projet ?
- Existe-t-il des réunions dédiées aux nouveaux ? (une "session de rattrapage", une réunion notre projet "pour les nuls" etc...) Bref, un temps où ils se sentent autorisés à venir et poser toutes les questions de néophytes.
- Existe-t-il des tâches simples et accessibles pour des personnes peu impliquées ? Cela permettrait de franchir une 1ère étape dans l'implication.
De façon générale, cela consiste à travailler le parcours d'implication : personnes extérieures > observateurs > réactifs > proactifs
Adopter une écoute transformative
Adopter une écoute transformative
Contenu
Pour pouvoir coopérer, il va falloir passer de « mon projet » à « mon projet et ton projet », puis à « notre projet ».
Chacun d'entre nous dispose de sa propre carte du monde à partir de laquelle il perçoit la réalité. Et, pour toutes sortes de raisons qui sont propres au fonctionnement de chacun, il nous est parfois difficile de « lâcher » sur certains points.
Cependant, trouver une réponse qui soit réellement commune nécessite que chacun fasse le deuil de sa réponse afin d'aller sincèrement à la rencontre de la réponse de l'autre. Écouter l'autre ainsi nécessite d'être prêt à en être transformé par ce qu'il nous apprendra.
Chacun d'entre nous dispose de sa propre carte du monde à partir de laquelle il perçoit la réalité. Et, pour toutes sortes de raisons qui sont propres au fonctionnement de chacun, il nous est parfois difficile de « lâcher » sur certains points.
Cependant, trouver une réponse qui soit réellement commune nécessite que chacun fasse le deuil de sa réponse afin d'aller sincèrement à la rencontre de la réponse de l'autre. Écouter l'autre ainsi nécessite d'être prêt à en être transformé par ce qu'il nous apprendra.
Thème
- Précieux Facteur Humain
Anne Béatrice
Anne Béatrice
Nom
Martinez
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
CAE Odyssée Création
Site Internet structure
https://odyssee2019.com/pole-formation/
Fonction
Formatrice - Médiatrice - Facilitatrice
Ville
Tours
Courriel
a_b.martinez@icloud.com
Réseaux sociaux
https://www.linkedin.com/in/anne-béatrice-martinez-9a6a4a2b/
https://www.facebook.com/abmediaction
https://www.facebook.com/abmediaction
Présentation personnelle
Que dire ? Je suis le résultat de plusieurs vies professionnelles et de rencontres à l'origine de plusieurs métamorphoses. J'ai été comédienne et metteure en scène, médiatrice culturelle, formatrice et médiatrice. J'aime l'univers de la formation et de l'accompagnement qui permet d'exprimer sa créativité. Je travaille sur des problématiques de qualité de vie au travail mais pas seulement, tout ce qui attrait au changement et aux transformations. J'accompagne les individus et les collectifs de travail à l'émergence de propositions permettant d'améliorer leurs conditions de travail et aussi leur bien être au travail. J'accompagne le dialogue au sein de collectifs citoyens et aussi au sein des familles. Et j'apprécie le silence aussi.Je développe et j'exerce mon activité au sein du pôle formation de la Coopérative d'Activité et d'Emploi Odyssée Création.
Projet Support
Description du projet support
Concevoir, ouvrir et animer un lieu autour des conversations qui comptent
Anne Béatrice
Anne Béatrice
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Je veux également acheter un jeu de meta-cartes à plein tarif (40 €)
- Numérique éthique
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Au petit déjeuner, j'aime trouver…
du bon pain avec des graines, du beurre, des confitures, des fruits secs, des pruneaux, du café
Et enfin…
J'ai besoin d'une chambre individuelle
aurelie
aurelie
Nom
charrier
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
BGE Loiret
Site Internet structure
https://www.bge45.fr/
Fonction
Coordinatrice Pole ESS / chargée de mission DLA
Ville
Orleans
Courriel
aurelie.charrier@bge45.fr
Présentation personnelle
Un parcours peu linéaire. D'abord journaliste écrite et radio, j'ai ensuite participé à la création d'un restaurant d'insertion, en tant que salariée avant de basculer comme bénévole (depuis 10 ans). J'ai travaillé un an dans une association culturelle avant de devenir conseillère au sein de BGE Loiret, puis chargée de mission pour le Dispositif Local d'Accompagnement du Loiret, et coordinatrice du pôle ESS des BGE 45-41-28. Un poste qui satisfait ma curiosité et mon envie d'être utile aux autres. Je suis aussi l'autrice d'un album illustré pour les enfants.
Projet Support
Description du projet support
Identifier les trous dans la raquette sur notre territoire, dans l'accompagnement des projets et structures de l'ESS. Puis à partir de ce travail d'analyse, développer (sans le faire toute seule) une offre d'accompagnement ESS et/ou une offre de formations, en veillant à développer les collaborations avec les conseillers en création d'entreprise au sein de nos 3 BGE, avec les partenaires de notre écosystème, avec les autres BGE du réseau national.
Aurelie
Aurelie
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Au petit déjeuner, j'aime trouver…
Du cafe
Et enfin…
Je dors dans toutes les conditions
Cadrer et réguler
Cadrer et réguler
En une phrase
S'assurer qu'on reste dans le sujet, de façon constructive
Description
Ces recadrages seront d'autant mieux acceptés et légitimes que vous aurez précisé votre rôle au début de la réunion (j'aurai le droit de vous inviter à faire plus concis, à recadrer les débats, à garantir la répartition de la parole, à nous ramener vers des postures constructives, etc.)
Les phrases-type du facilitateur : "je vous invite à...", "je vous propose de"...
- Etre vigilant aux échanges hors-sujet qui surgiront (immanquablement), et ramener en douceur vers le sujet de la réunion. Si un point précis focalise les échanges (sujet complexe ou clivant) et risque d'accaparer tout le temps disponible, on peut inviter à le re-programmer lors d'un temps/une réunion dédiée.
- Garantir le timing, tant sur le déroulé global de la réunion que des prises de paroles trop longues ou trop répétées.
- Aller chercher celles·ceux qui ne s'expriment pas ou peu.
Ces recadrages seront d'autant mieux acceptés et légitimes que vous aurez précisé votre rôle au début de la réunion (j'aurai le droit de vous inviter à faire plus concis, à recadrer les débats, à garantir la répartition de la parole, à nous ramener vers des postures constructives, etc.)
Les phrases-type du facilitateur : "je vous invite à...", "je vous propose de"...
Catherine
Catherine
Nom
Legrand
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Cré-sol et ArboréSciences
Site Internet structure
http://cresol.fr
Fonction
Trésorière au Cré-sol co-présidente à ArboréSciences
Ville
Tours
Courriel
catherine.legrand@cresol.fr
Réseaux sociaux
LinkedIn
Présentation personnelle
Retraitée, parcours professionnel varié : institutrice 12 ans, études au Cnam en parallèle -> ingénieur d'étude en informatique industrielle dans l'aide à la conduite de métro 13 ans , puis ingénieur qualité, processus, outils et méthodes dans le même domaine. Reprise d'études en 2016 dans l'ingénierie de la e-formation, stage au Cré-sol, chargée de mission sur l'usage du numérique dans la formation au Cnam, investie dans 2 associations et en désir de transition collective
Projet Support
Description du projet support
Faire vivre la communauté apprenante du Cré-sol.
Pour nous, l’éducation est un bien public et commun (Rita Locatelli Chaire UNESCO sur les Droits de l'Homme et l’éthique de la coopération internationale). Nous privilégions une approche humaniste centrée sur les personnes et leurs liens avec la communauté. Enfin, nous sommes convaincus que les projets sont les moteurs de l’apprentissage et reprenons à notre compte cette déclaration de Matei Gheorghiu, sociologue spécialiste des organisations émergentes : "Il n’y a aucun apprentissage individuel ou collectif possible en dehors d’un projet [...], un projet est l’occasion d’apprentissages croisés et multiples, qui prennent place à différents niveaux."
Dans cet esprit, le Cré-sol fait le choix de se positionner en communauté apprenante, en se mettant à l’écoute de ses adhérents, personnes physiques et morales, salariés et partenaires, dans une logique de Learning Lab, lieu d'expérimentation en innovation pédagogique inscrit dans le mouvement de l’intelligence collective. Dans cet espace, toutes les personnes intéressées par un sujet peuvent participer au projet collectif de réflexion sur celui-ci, échanger, débattre, voire aussi produire un support formatif pour un public élargi.
Démarrée l'année dernière avec deux projets, cette communauté apprenante ne demande qu'à grandir.
Pour nous, l’éducation est un bien public et commun (Rita Locatelli Chaire UNESCO sur les Droits de l'Homme et l’éthique de la coopération internationale). Nous privilégions une approche humaniste centrée sur les personnes et leurs liens avec la communauté. Enfin, nous sommes convaincus que les projets sont les moteurs de l’apprentissage et reprenons à notre compte cette déclaration de Matei Gheorghiu, sociologue spécialiste des organisations émergentes : "Il n’y a aucun apprentissage individuel ou collectif possible en dehors d’un projet [...], un projet est l’occasion d’apprentissages croisés et multiples, qui prennent place à différents niveaux."
Dans cet esprit, le Cré-sol fait le choix de se positionner en communauté apprenante, en se mettant à l’écoute de ses adhérents, personnes physiques et morales, salariés et partenaires, dans une logique de Learning Lab, lieu d'expérimentation en innovation pédagogique inscrit dans le mouvement de l’intelligence collective. Dans cet espace, toutes les personnes intéressées par un sujet peuvent participer au projet collectif de réflexion sur celui-ci, échanger, débattre, voire aussi produire un support formatif pour un public élargi.
Démarrée l'année dernière avec deux projets, cette communauté apprenante ne demande qu'à grandir.
Catherine
Catherine
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Je veux également acheter un jeu de meta-cartes à plein tarif (40 €)
- Numérique éthique
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Régime alimentaire particulier
flexitariennne
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Au petit déjeuner, j'aime trouver…
Pas de préférence, ce qu'il y aura
Et enfin…
Je dors dans toutes les conditions
Cécile
Cécile
Nom
Guillemet
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Artefacts
Site Internet structure
https://www.artefacts.coop
Fonction
Consultante-formatrice en organisation / RH
Ville
Poitiers
Courriel
cecile.guillemet01@gmail.com
Réseaux sociaux
https://www.linkedin.com/in/c%C3%A9cile-guillemet-a201b7ab
Des pépites à partager (sites web, autres...)?
https://animacoop.net
https://www.metacartes.cc
https://www.metacartes.cc
Projet Support
Circulation de la parole
Circulation de la parole
En une phrase
Des règles et un cadre qui sécurisent les participants.
Type de fiche
- Astuces
Thématique concernée
- Partage et circulation de l'information (en présence)
Description
Ressource CC-BY-SA, auteures : Sarah Gaucher, Alice Oschner, Cré-sol
Quelques outils
- Le Bâton de parole : un objet qui est placé au milieu du cercle à prendre pour prendre la parole et à reposer quand on a fini de parler ; pas d'intervention tant que l'objet n'est pas reposé (évite la surréaction et permet à l'intervenant d'aller au bout de son cheminement) ; si on souhaite intervenir, on prend des notes ; on peut aussi prendre l'objet de parole pour créer un silence.
- Accords de groupe sur les prises de parole. Il s'agit de décider ensemble des règles de prise de parole (ou règles de vie en réunion) et les afficher ensuite au mur à chaque réunion (des Panneaux indicateurs de paroles). Ex : “Savoir lâcher prise et relativiser”, “Écouter de sorte de pouvoir parler”, “Parler de sorte de pouvoir Écouter”, “le silence est bon”, “Parole consciente”, “Parler avec élan”, “Parler en "Je"”, “Parler au centre” (s'adresser au collectif), “Suspendre ses jugements”, “Laisser de la place à l'autre” et “Savoir trouver sa place”. Il peut y avoir aussi des règles sur les horaires, la mise en place d'un quorum (=nombre minimum de personnes) et les modalités de prise de décision.
- La Communication Non Violente (voir contenu dans le Module 2)
- Éventuellement prévoir des temps de parole précis pour chaque personne, pour éviter les débordements.
Ressource CC-BY-SA, auteures : Sarah Gaucher, Alice Oschner, Cré-sol
Clarifier besoin, objet commun et valeur ajoutée attendue
Clarifier besoin, objet commun et valeur ajoutée attendue
Contenu
Dans les projets, il y a une idée de projection, on est tourné vers l’avenir, on réinvente quelque chose qui n'existe pas encore.
Pour que ça fonctionne, il vaut donc mieux savoir « pourquoi on fait le projet ». C’est une question qu’on doit avoir en tête tout le temps, et en 360, avec chaque membre du groupe.
On définit la valeur ajoutée du projet : qu’est-ce que ça aura apporté ou changé dans notre environnement quand on aura fini. Cette VA est la ligne directrice qu’on va avoir en tête tout le temps, à chaque fois que l’on prend une décision.
C'est l'endroit où l'on donne corps à l'ambition collective du projet. Cela permet à chacun de savoir positionner ses ambitions individuelles et de définir : à quels endroits il s'agit de sa propre volonté, et à quels endroits il s'agit de la volonté commune du groupe. On évite ainsi les potentiels rancœurs vécues lorsque l'on a l'impression de devoir tout faire à la place du groupe alors qu'il s'agit d'une envie individuelle.
De plus, celà permet tout de même à chacun.e de prendre conscience des apports individuels attendus par lui-même et par les autres. En effet la motivation à chacun à participer peut rejoindre l'ambition collective mais peut également être constitué d'autres éléments amenés par le projet mais qui n'en constituent pas l'objet commun.
Ce n’est pas un dogme immodifiable, mais si on le change c’est tous ensemble.
Pour que ça fonctionne, il vaut donc mieux savoir « pourquoi on fait le projet ». C’est une question qu’on doit avoir en tête tout le temps, et en 360, avec chaque membre du groupe.
On définit la valeur ajoutée du projet : qu’est-ce que ça aura apporté ou changé dans notre environnement quand on aura fini. Cette VA est la ligne directrice qu’on va avoir en tête tout le temps, à chaque fois que l’on prend une décision.
C'est l'endroit où l'on donne corps à l'ambition collective du projet. Cela permet à chacun de savoir positionner ses ambitions individuelles et de définir : à quels endroits il s'agit de sa propre volonté, et à quels endroits il s'agit de la volonté commune du groupe. On évite ainsi les potentiels rancœurs vécues lorsque l'on a l'impression de devoir tout faire à la place du groupe alors qu'il s'agit d'une envie individuelle.
De plus, celà permet tout de même à chacun.e de prendre conscience des apports individuels attendus par lui-même et par les autres. En effet la motivation à chacun à participer peut rejoindre l'ambition collective mais peut également être constitué d'autres éléments amenés par le projet mais qui n'en constituent pas l'objet commun.
Ce n’est pas un dogme immodifiable, mais si on le change c’est tous ensemble.
Thème
- Favoriser l'implication
Commencer en présence
Commencer en présence
Contenu
Profitez des temps de réunions pour présenter l'outil et le faire tester concrètement. Si il y a besoin de créer un compte, faites-le ensemble. C'est un peu fastidieux mais c'est la garantie de lever d'éventuels obstacles techniques (beaucoup plus durs à lever une fois que chacun est reparti chez soi).
Thème
- Amener les outils au groupe
Commencer par soi
Commencer par soi
Contenu
Assurez-vous d'être vous-même à l'aise avec l'outil, de pouvoir facilement le présenter et d'être capable d'aiguiller une personne à distance qui appelerait « je suis paumé avec ton outil, tu peux m'aider à… ? ».
Thème
- Amener les outils au groupe
Commencer simple (outil et sujet)
Commencer simple (outil et sujet)
Contenu
- Privilégiez des outils les plus simples possibles.
- Par exemple, questionnez-vous deux fois avant de mettre un identifiant/mot de passe (cela suffit à perdre un bon nombre de personnes).
Thème
- Amener les outils au groupe
Coopération vs collaboration
Coopération vs collaboration
Contenu
La lecture du dictionnaire ne nous éclaire pas vraiment sur la différence entre ces deux notions.
Nous nous appuyons donc sur les travaux de deux chercheuses du Centre de recherche LICEF au Québec.
F. Henri et K. Lundgren-Cayrol analysent de manière très éclairante la différence entre ces deux notions. Nous nous servons ici de leurs analyse.
C'est dans la manière de partager le travail que la différence est la plus visible :
En réalité la différence entre ces deux manières de faire n'est pas si tranchée : on passe facilement d'une démarche à l'autre.
L'original de cette fiche (sous licence CC-By-SA Outils réseaux) se trouve sur interpole.
D'après le Petit Robert, collaborer vient du latin collaborarer, littéralement : travailler avec.
Dans le même dictionnaire, coopérer vient du latin cooperari, littéralement : œuvrer avec.
F. Henri et K. Lundgren-Cayrol analysent de manière très éclairante la différence entre ces deux notions. Nous nous servons ici de leurs analyse.
La première différence : comment partage-t-on le travail ?
De manière générale, les groupes collaboratifs et coopératifs travaillent ensemble sur un but commun ou partagé.C'est dans la manière de partager le travail que la différence est la plus visible :
En coopérant
Le groupe est divisé en équipes spécialisées qui réalisent une partie de tâche. Les membres de chaque équipe ont des responsabilités spécifiques. L'ensemble est réalisé seulement quand tous les membres ont fait leur part de travail.En collaborant
Les membres du groupe travaillent pour un but commun. Mais chacun, individuellement, cherche à atteindre par lui-même le but consensuel. Deux productions se font en parallèle : une production collective et les productions individuelles de chaque participant.Un choix qui dépend aussi de la maturité du groupe
- La démarche coopérative est plus structurée et encadrante. L'animateur organise et « contrôle » le travail. Ce type de travail convient davantage au « groupe-enfant » ;
- La démarche collaborative est plus souple et les membres du groupe disposent de plus de liberté, Elle convient davantage au « groupe-adulte ».
- On peut voir la démarche coopérative comme une méthode d'initiation et de préparation à une réelle collaboration.
Les impacts sur les interactions entre les personnes
- En coopérant la complémentarité des tâches crée un sentiment de dépendance réciproque, les interactions sont de ce fait très fortes mais « hiérarchisées ».
- En collaborant c'est la mise en commun des idées qui prime, les interactions ont plutôt un caractère « associatif », elles sont donc plus riches et plus intenses.
En conclusion
Ces deux notions ne sont pas encore « stabilisées » bien qu'on s'accorde sur le fait que la collaboration implique un processus plus « démocratique » : les rapports sont plus égalitaires.En réalité la différence entre ces deux manières de faire n'est pas si tranchée : on passe facilement d'une démarche à l'autre.
L'original de cette fiche (sous licence CC-By-SA Outils réseaux) se trouve sur interpole.
Thème
- Introduction à la coopération
D'un monde de la concurrence et de la copie cachée à un retour aux sources de l'utopie numérique
D'un monde de la concurrence et de la copie cachée à un retour aux sources de l'utopie numérique
Contenu
Nous avons grandi dans un environnement qui nous a enseigné à cacher notre copie et à réussir plutôt par nos expertises individuelles que par l'intelligence collective. Les outils numériques les plus répendus sont le reflet de cette manière de penser le monde : ils exercent un véritable monopole d'usage et tentent d'exercer un contrôle sur la masse impressionante de savoirs qui y sont rendus disponibles et de déléguer à quelques-uns la maîtrise de la technologie qui les rendent possibles.
En s'appuyant sur une conscience de la réalité du monde qui nous entoure, n'oublions pas l'utopie numérique de départ, et appuyons-nous sur ses principes fondateurs pour repenser nos rapports aux autres, aux connaissances et construire sur la base de nouveaux modèles basés sur la coopération entre humains et le partage de leurs connaissances.
Pour découvrir ça, il existe déjà un super bouquin : "Aux sources de l'utopie numérique" de Fred Turner, traduit en français chez C&F Editions. Romain peut le prêter, mais pas longtemps et il s'appelle revient, car c'est sa bible du numérique !
Un super cours en deux partie d'Hervé Le Crosnier sur l'histoire et le fonctionement d'internet ! (Licence CC BY SA Hervé Le Crosnier)
Le premier épisode d'une série de cinq épisodes sur France Culture qui racontent cette incroyable aventure :
En s'appuyant sur une conscience de la réalité du monde qui nous entoure, n'oublions pas l'utopie numérique de départ, et appuyons-nous sur ses principes fondateurs pour repenser nos rapports aux autres, aux connaissances et construire sur la base de nouveaux modèles basés sur la coopération entre humains et le partage de leurs connaissances.
Les origines du oueb
- Pour comprendre les origines culturelles d'internet, il faut revenir aux années soixante et à la rencontre détonante entre la contre-culture américaine sous LSD et le monde scientifique.
Pour découvrir ça, il existe déjà un super bouquin : "Aux sources de l'utopie numérique" de Fred Turner, traduit en français chez C&F Editions. Romain peut le prêter, mais pas longtemps et il s'appelle revient, car c'est sa bible du numérique !
Si vous êtes plutôt vidéos
Un super cours en deux partie d'Hervé Le Crosnier sur l'histoire et le fonctionement d'internet ! (Licence CC BY SA Hervé Le Crosnier)
Si vous êtes plutôt podcast audio
Le premier épisode d'une série de cinq épisodes sur France Culture qui racontent cette incroyable aventure :
Thème
- Introduction à la coopération
DatesEtAgenda
DatesEtAgenda
Contenu
Les regroupements sont les temps-forts de la formation. Il est essentiel d'y participer.
Du 15 avril au 24 avril 2019 :
25 et 26 avril 2019 : 1er regroupement, à Gap
Du 29 avril au 10 mai :
Du 13 mai au 24 mai
Du 27 mai au 5 juin
6 et 7 juin : 2ème regroupement, à Gap
....
...
...
Du 15 avril au 24 avril 2019 :
25 et 26 avril 2019 : 1er regroupement, à Gap
Du 29 avril au 10 mai :
Du 13 mai au 24 mai
Du 27 mai au 5 juin
6 et 7 juin : 2ème regroupement, à Gap
....
...
...
Débat mouvant
Débat mouvant
En une phrase
Créer volontairement la polémique dans un cadre ludique !
Objectif·s de l'animation
- Discuter , échanger, questionner
Description
La méthode en quelques étapes
Ce débat permet d’exprimer son opinion en se déplaçant physiquement.
0. Concevoir une ou plusieurs questions clivantes. Dans un espace ouvert matérialiser deux cotés: d’accord/pas d’accord.
1. Expliquer la règle: chacun peut à tout moment exprimer son avis en se déplaçant.
2. Poser la question et inviter les participants à se positionner.
3. Donner alternativement la parole à un camp puis l’autre en régulant / reformulant.
4. Quand le débat s’essouffle, poser la question suivante ou clore.
La méthode en détail
Ce débat permet d’exprimer son opinion en se déplaçant physiquement.
0. Concevoir une ou plusieurs questions clivantes. Dans un espace ouvert matérialiser deux cotés: d’accord/pas d’accord.
1. Expliquer la règle: chacun peut à tout moment exprimer son avis en se déplaçant.
2. Poser la question et inviter les participants à se positionner.
3. Donner alternativement la parole à un camp puis l’autre en régulant / reformulant.
4. Quand le débat s’essouffle, poser la question suivante ou clore.
La méthode en détail
- http://www.multibao.org/#multibao/contributions/blob/master/contributions/debat_mouvant.md
- Scénario de débat mouvant sur les communs: http://www.multibao.org/#lilianricaud/Minga/blob/master/debat_mouvant_communs.md
Définir des accords de groupe
Définir des accords de groupe
En une phrase
Un cadre qui sécurise les individus et leurs besoins
Type de fiche
- Concepts
- Astuces
Thématique concernée
- Partage et circulation de l'information (en présence)
Description
Les accords de groupes peuvent se définir comme la formalisation d'un cadre collectif qui sécurise la participation des individus à un temps de réunion et qui permet ainsi de remplir les besoins individuels de chacun des participants.
Il est l'aboutissement de l’expression des besoins de chaque participant et, si nécessaire, d'une négociation entre besoins contradictoires. Les accords de groupe prennent souvent la forme d'un nuage de mots ou de petites phrases qui permettent de rendre visible au groupe l'ensemble des besoins de ses membres afin de permettre leur prise en compte par chacun.
Le but des accords de groupe, c'est qu'à travers l'expression des besoins de tous, le temps collectif ne rencontre les limites de personnes. On parle donc bien a priori ici de besoins profonds sur et non de simples préférences, que les participants peuvent formuler à travers une phrase commençant par "Pour que ce moment passé ensemble ne rencontre pas mes limites, j'ai besoin de...". On valide donc généralement les accords de groupe au consentement, en ce sens qu’ils ne remplissent pas nécessairement les préférences de chacun, mais qu'ils ne percutent les limites de personne.
Puisqu'ils sont garants d'un cadre collectif sécurisant, c'est au collectif dans sa globalité qu'il incombe de veiller au respect des accords de groupe. Un rôle peut-être attribué pour dédier à quelqu'un la tâche d'être en attention du respect du cadre à une personne en particulier, mais il ne dédouane personne de sa responsabilité quand à son respect individuel des besoins et limites des autres.
Retrouvez une méthode d'animation de co-construction d'accords de groupe dans cette fiche outil : https://interpole.xyz/?CoDefinitionDAccordsDeGroupes
Ressource CC-BY-SA Auteur-e-s :Audrey Auriault, Louise Didier, Romain Lalande
Il est l'aboutissement de l’expression des besoins de chaque participant et, si nécessaire, d'une négociation entre besoins contradictoires. Les accords de groupe prennent souvent la forme d'un nuage de mots ou de petites phrases qui permettent de rendre visible au groupe l'ensemble des besoins de ses membres afin de permettre leur prise en compte par chacun.
Le but des accords de groupe, c'est qu'à travers l'expression des besoins de tous, le temps collectif ne rencontre les limites de personnes. On parle donc bien a priori ici de besoins profonds sur et non de simples préférences, que les participants peuvent formuler à travers une phrase commençant par "Pour que ce moment passé ensemble ne rencontre pas mes limites, j'ai besoin de...". On valide donc généralement les accords de groupe au consentement, en ce sens qu’ils ne remplissent pas nécessairement les préférences de chacun, mais qu'ils ne percutent les limites de personne.
Puisqu'ils sont garants d'un cadre collectif sécurisant, c'est au collectif dans sa globalité qu'il incombe de veiller au respect des accords de groupe. Un rôle peut-être attribué pour dédier à quelqu'un la tâche d'être en attention du respect du cadre à une personne en particulier, mais il ne dédouane personne de sa responsabilité quand à son respect individuel des besoins et limites des autres.
Les accords de groupe doivent
- Être co-créés par chaque participant : puisque aucune personne ne peut formuler les besoins ou les limites du moment d'une autre. Une petite méthode d'animation pour co-créer vos accords de groupe. Le temps de formulation des besoins du collectif doit être sanctuarisé et être suffisamment accueillant /serein pour permettre à chacun d'exprimer ses besoins en toute liberté et authenticité,
- Être redéfinis dés lors que la composition du groupe change : puisqu'ils sont liés aux individus, dés que la composition du groupe évolue, il faut faire évoluer les accords qui s'adaptent aux besoins des personnes présentes;
- Être re-validés à chaque nouveau regroupement : puisque si la composition d'un groupe ne change pas, les besoins et limites de chacun évoluent chaque jour. La re-validation des accords de groupe peut donc être rapide mais elle est nécessaire (à travers un tour de consentement par exemple);
- Être rendus visibles : puisqu'ils doivent être respectés tout le temps, ils doivent être visibles et accessibles en permanence, d'autant plus que c'est le groupe dans sa globalité qui est garant du respect de ces accords.
Les accords de groupe ne permettent pas
- De sécuriser de manière globale les échanges au sein d'un projet collectif ou d'une organisation : ils sont à privilégier pour les moments de rencontres physiques ou distants de type réunion, mais doivent être complétés par des architectures plus fines à l'échelle d'une organisation (moments dédiés à l'apaisement des tensions, rituels de gestion des conflits, etc...).
- De sécuriser les échanges sur des sujets trop brûlants ou dans l'urgence : les accords de groupe reposent principalement sur la capacité de chacun à exprimer avec authenticité ses besoins à respecter les besoins des autres. En situation de conflit interpersonnels ou dans des contextes trop chargés émotionnellement, les accords de groupe doivent être remplacés par des dispositifs de médiation plus complet et pertinents.
Et si nos besoins se marchent sur les pieds ?
Il arrive parfois que les besoins de deux personnes ou plus se percutent, s'opposent. On ne peut pas commencer à travailler sereinement dans ces conditions, les concernés ne pouvant être sereins à ce moment. Dans ce cas, trois petites étapes permettent de débloquer la situation :- Clarifier : inviter chaque concerné à reformuler son besoin pour vérifier qu'il y a vraiment une opposition et bien comprendre ce qu'il y a derrière les mots;
- Effectuer une nouvelle proposition : une fois bien compris les besoins exprimés, une reformulation peut-être proposée et passée au consentement auprès des deux intéressés. Exemple :"J'ai besoin de calme VS j'ai besoin de bouger" deviendrait "j'ai besoin de moments de calme ET j'ai besoin de moments pour bouger"
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Ressource CC-BY-SA Auteur-e-s :Audrey Auriault, Louise Didier, Romain Lalande
Définir des accords de groupe
Définir des accords de groupe
Contenu
Une petite vidéo sur les accords de groupe : https://vimeo.com/colibris/review/520702889/9e3ff51390
Les accords de groupe peuvent se définir comme la formalisation d'un cadre collectif qui sécurise la participation des individus à un temps de réunion et qui permet ainsi de remplir les besoins individuels de chacun des participants.
Ils sont l'aboutissement de l’expression des besoins de chaque participant et, si nécessaire, d'une négociation entre besoins contradictoires. Les accords de groupe prennent souvent la forme d'un nuage de mots ou de petites phrases qui permettent de rendre visible au groupe l'ensemble des besoins de ses membres afin de permettre leur prise en compte par chacun.
Le but des accords de groupe est, qu'à travers l'expression des besoins de tous, le temps collectif ne rencontre les limites de personnes. On parle donc bien a priori ici de besoins profonds et non de simples préférences, que les participants peuvent formuler à travers une phrase commençant par « Pour que ce moment passé ensemble ne rencontre pas mes limites, j'ai besoin de… ». On valide donc généralement les accords de groupe au consentement, en ce sens qu’ils ne remplissent pas nécessairement les préférences de chacun, mais qu'ils ne percutent les limites de personne.
Puisqu'ils sont garants d'un cadre collectif sécurisant, c'est au collectif dans sa globalité qu'il incombe de veiller au respect des accords de groupe. Un rôle peut-être attribué pour déléguer à une personne en particulier la tâche d'être en attention du respect du cadre, mais cela ne dédouane personne de sa responsabilité quant à son respect individuel des besoins et limites des autres.
Retrouvez une méthode d'animation de co-construction d'accords de groupe dans cette fiche outil : https://interpole.xyz/?CoDefinitionDAccordsDeGroupes
Les accords de groupe peuvent se définir comme la formalisation d'un cadre collectif qui sécurise la participation des individus à un temps de réunion et qui permet ainsi de remplir les besoins individuels de chacun des participants.
Ils sont l'aboutissement de l’expression des besoins de chaque participant et, si nécessaire, d'une négociation entre besoins contradictoires. Les accords de groupe prennent souvent la forme d'un nuage de mots ou de petites phrases qui permettent de rendre visible au groupe l'ensemble des besoins de ses membres afin de permettre leur prise en compte par chacun.
Le but des accords de groupe est, qu'à travers l'expression des besoins de tous, le temps collectif ne rencontre les limites de personnes. On parle donc bien a priori ici de besoins profonds et non de simples préférences, que les participants peuvent formuler à travers une phrase commençant par « Pour que ce moment passé ensemble ne rencontre pas mes limites, j'ai besoin de… ». On valide donc généralement les accords de groupe au consentement, en ce sens qu’ils ne remplissent pas nécessairement les préférences de chacun, mais qu'ils ne percutent les limites de personne.
Puisqu'ils sont garants d'un cadre collectif sécurisant, c'est au collectif dans sa globalité qu'il incombe de veiller au respect des accords de groupe. Un rôle peut-être attribué pour déléguer à une personne en particulier la tâche d'être en attention du respect du cadre, mais cela ne dédouane personne de sa responsabilité quant à son respect individuel des besoins et limites des autres.
Les accords de groupe doivent
- Être co-créés par chaque participant : puisque aucune personne ne peut formuler les besoins ou les limites du moment d'une autre. Une petite méthode d'animation pour co-créer vos accords de groupe. Le temps de formulation des besoins du collectif doit être sanctuarisé et être suffisamment accueillant /serein pour permettre à chacun d'exprimer ses besoins en toute liberté et authenticité.
- Être redéfinis dès lors que la composition du groupe change : puisqu'ils sont liés aux individus, dès que la composition du groupe évolue, il faut faire évoluer les accords qui s'adaptent aux besoins des personnes présentes.
- Être re-validés à chaque nouveau regroupement : puisque si la composition d'un groupe ne change pas, les besoins et limites de chacun évoluent chaque jour. La re-validation des accords de groupe peut donc être rapide mais elle est nécessaire (à travers un tour de consentement par exemple).
- Être rendus visibles : puisqu'ils doivent être respectés tout le temps, ils doivent être visibles et accessibles en permanence, d'autant plus que c'est le groupe dans sa globalité qui est garant du respect de ces accords.
Les accords de groupe ne permettent pas
- De sécuriser de manière globale les échanges au sein d'un projet collectif ou d'une organisation : ils sont à privilégier pour les moments de rencontres physiques ou distants de type réunion, mais doivent être complétés par des architectures plus fines à l'échelle d'une organisation (moments dédiés à l'apaisement des tensions, rituels de gestion des conflits, etc.).
- De sécuriser les échanges sur des sujets trop brûlants ou dans l'urgence : les accords de groupe reposent principalement sur la capacité de chacun à exprimer avec authenticité ses besoins à respecter les besoins des autres. En situation de conflit interpersonnels ou dans des contextes trop chargés émotionnellement, les accords de groupe doivent être remplacés par des dispositifs de médiation plus complet et pertinents.
Et si nos besoins se marchent sur les pieds ?
Il arrive parfois que les besoins de deux personnes ou plus se percutent, s'opposent. On ne peut pas commencer à travailler sereinement dans ces conditions, les concernés ne pouvant être sereins à ce moment. Dans ce cas, trois petites étapes permettent de débloquer la situation :- clarifier : inviter chaque concerné à reformuler son besoin pour vérifier qu'il y a vraiment une opposition et bien comprendre ce qu'il y a derrière les mots ;
- effectuer une nouvelle proposition : une fois bien compris les besoins exprimés, une reformulation peut-être proposée et passée au consentement auprès des deux intéressés. Exemple : « j'ai besoin de calme » versus « j'ai besoin de bouger » deviendrait « j'ai besoin de moments de calme ET j'ai besoin de moments pour bouger ».
Retrouvez une méthode d'animation de co-construction d'accords de groupe dans cette fiche outil : https://interpole.xyz/?CoDefinitionDAccordsDeGroupes
Thème
- Précieux Facteur Humain
Définir et distribuer des rôles
Définir et distribuer des rôles
En une phrase
Des rôles plutôt que des fonctions !
Type de fiche
- Astuces
Thématique concernée
- Partage et circulation de l'information (en présence)
Description
L'animation de la réunion peut être “distribuée” à plusieurs personnes pour des rôles tels que :
Il existe d'autres rôles potentiels, selon les besoins :
Il peut être intéressant de faire tourner les rôles pour que les personnes du groupe partagent les responsabilités.
Ressources CC-BY-SA Auteures : Sarah Gaucher, Alice Oschner, Cré-sol
- un animateur, qui gère le déroulement de l'ordre du jour
- un facilitateur qui facilite le passage de parole de l'un à l'autre, qui s'assure que les participants s'écoutent et ne se coupent pas la parole et qui est attentif à ce que chacun puissent parler
- un maître du temps qui garantit le “timing” pour chaque point à l'ordre du jour et qui prévient des débordements de temps => "combien de temps pour ce point ?", "il reste X min"...
- un scribe pour prendre des notes et/ou garder une trace, réaliser un compte-rendu, un relevé de décisions
Il existe d'autres rôles potentiels, selon les besoins :
- un accueilleur, qui accueille les personnes en retard (à voix basse, sans interrompre la réunion) et leur précise où en est la réunion. Les personnes se sentent ainsi intégrées à la réunion sans que le déroulement s'en trouve interrompu.
- un scrutateur d'ambiance ou responsable de la convivialité ou garant de la bienveillance ou dynamiseur, qui s'attache à repérer les signes non verbaux des participants et fait des propositions à l'animateur pour adapter le rythme de la réunion.
- un scrutateur de la circulation de la parole qui note, sous forme d'un schéma, les personnes qui ont pris la parole et à qui elles se sont adressées (au collectif ? à une personne en particulier ?) et qui le montre en fin de réunion par exemple.
Il peut être intéressant de faire tourner les rôles pour que les personnes du groupe partagent les responsabilités.
Ressources CC-BY-SA Auteures : Sarah Gaucher, Alice Oschner, Cré-sol
Des questions plutôt que des affirmations
Des questions plutôt que des affirmations
En une phrase
Et des questions ouvertes svp :-)
Description
Poser des questions ciblées est souvent bien plus puissant que d'apporter des réponses construites, mais qui pourrait être perçues comme péremptoire et surtout en contradiction avec la posture de neutralité de l'animateur·ice.
Si ces questions sont ouvertes (à l'inverse des questions fermées qui appellent une réponse par oui ou non), c'est encore mieux.
Si ces questions sont ouvertes (à l'inverse des questions fermées qui appellent une réponse par oui ou non), c'est encore mieux.
Du dictateur bienveillant au fondateur-fossoyeur
Du dictateur bienveillant au fondateur-fossoyeur
En une phrase
Du risque de ne pas travailler sur l'implication et le renouvellement
Type de fiche
- Concepts
Thématique concernée
- Posture de l'animateur-ice
Description
S'il est normal que l'animateur assume un côté "dictateur bienveillant" lorsque le groupe/projet est au stade "enfant (voir la fiche "maturité des groupes"), cette posture doit s'atténuer au fil du temps sous peine de se transformer en "fondateur-fossoyeur" : c'est à dire la personne, souvent charismatique et visionnaire, qui a rendu le groupe/projet tellement dépendante d'elle que tout s'écroule le jour où cette personne part.
Ecouter
Ecouter
En une phrase
"Parler est un besoin, écouter est un art"
Description
Cette petite citation de Goethe résume parfaitement la posture essentielle d'animation d'une réunion : se centrer sur l'écoute.
Quelques questions pour interroger sa propre écoute :
Comme tout travail sur soi, l'écoute idéale n'existe pas et ne doit pas devenir un fardeau de culpabilité. La posture d'animateur·ice de réunion implique cependant de faire de son mieux. Ni plus ni moins.
Quelques questions pour interroger sa propre écoute :
- M'arrive-t-il d'interrompre les autres ?
- M'arrive-t-il de ne plus écouter sincèrement ce que dit l'autre parce que tu as un besoin intense et urgent d'exposer ton idée ou ton point de vue ?
- Ai-je déjà essayé d'écouter quelqu'un en te forçant à ne pas réagir, simplement écouter cette personne en te taisant ?
- M'arrive-t-il de laisser tes pensées aller ailleurs alors que quelqu'un est en train de parler ?
Comme tout travail sur soi, l'écoute idéale n'existe pas et ne doit pas devenir un fardeau de culpabilité. La posture d'animateur·ice de réunion implique cependant de faire de son mieux. Ni plus ni moins.
Ecouter...
...le groupe !
Ecouter...
...le groupe !
En une phrase
Etre en attention au groupe, prendre du recul.
Description
"Sentir" un groupe n'est pas toujours aisé, mais il est parfois bien utile de jauger l'ambiance, les tensions, le niveau d'attention des personnes...
Lorsque l'animateur·ice détecte un frein (participants fatigués, tendus) ou une opportunité (envie partagé de travailler ou de discuter d'un sujet...) , deux possibilités :
En effet, vous avez raison, cette posture est en partie incompatible avec la précédente posture sur l'écoute active :-/
Lorsque l'animateur·ice détecte un frein (participants fatigués, tendus) ou une opportunité (envie partagé de travailler ou de discuter d'un sujet...) , deux possibilités :
- soit on propose de ré-orienter le déroulé de la réunion (parfois une simple pause supplémentaire suffit, parfois il faut réguler en "crevant" l'abcès des tensions)
- soit on invite le groupe à prendre conscience de sa propre dynamique : "si on regarde la situation de l'extérieur, qu'est-il en train de se passer dans notre groupe ?"
En effet, vous avez raison, cette posture est en partie incompatible avec la précédente posture sur l'écoute active :-/
Elisabeth
Elisabeth
Nom
Naveau Diop
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Cogitons en harmonie
Site Internet structure
https://en cours
Fonction
En contrat CAPE - Aceascop
Ville
Poitiers
Courriel
elisabethnaveau@gmail.com
Présentation personnelle
Elue dans un collectif citoyen à Poitiers, en parallèle en création d'une activité de facilitatrice en Intelligence collective et accessoirement maman de 3 enfants en bas âge, je suis une adepte de la coopération et des défis collectifs. Issue du monde de la solidarité internationale en tant que coordinatrice de projet, je suis aujourd’hui tournée et très impliquée dans la vie locale et comment nous pouvons l’écrire collectivement, écrire du commun en dépassant nos intérêts individuels !
Projet Support
Site Internet du projet support
https://www.lanouvellerepublique.fr/poitiers/poitiers-un-programme-participatif-pour-rehabiliter-la-place-de-la-grand-goule
Description du projet support
Faire de la rénovation urbaine en actionnant les différentes politiques publiques pour répondre aux différents enjeux d'un site de 274 logements sociaux souffrant de problèmes d'usages, d'occupation sociale, de manque de mixité sociale, d'un fort taux de la population privée d’emplois, de jeunes en décrochage scolaire. La conception de cet îlot de logements collectifs ne s'inscrit pas dans la dynamique du reste du quartier, notamment en terme de qualité de vie, et, urbanistiquement, ne s’intègre pas au reste du quartier.
Aujourd’hui, une démarche participative, entre habitants, acteurs du quartier, services et élu.es a été mise en place pour écrire le cahier des charges de ce futur lieu. Les questions aujourd’hui : Comment continuer à faire vivre cette dynamique avant les travaux (18 mois) ? Comment animer ce macro-projet et les micro-projets qui le composent en leur sein et entre eux ? ….
Aujourd’hui, une démarche participative, entre habitants, acteurs du quartier, services et élu.es a été mise en place pour écrire le cahier des charges de ce futur lieu. Les questions aujourd’hui : Comment continuer à faire vivre cette dynamique avant les travaux (18 mois) ? Comment animer ce macro-projet et les micro-projets qui le composent en leur sein et entre eux ? ….
Élisabeth
Élisabeth
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Numérique éthique
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Au petit déjeuner, j'aime trouver…
N importe
Et enfin…
J'ai besoin d'une chambre à moins de 4 personnes
Autre précision ou demande concernant le R3
Régime sans porc
Évelyne
Évelyne
Nom
RAIMBAULT
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Eco Habitat Groupé Touraine
Site Internet structure
https://asso-ehgt.wixsite.com/ehgt
Fonction
co-présidente
Ville
Tours
Courriel
e.raimbault3@laposte.net
Présentation personnelle
je fais partie de l'association depuis 2013. Cette association a pour but de promouvoir l'habitat participatif et d'informer sur la (ré)appropriation de l'habitat par les citoyens, une autre façon de vivre les uns avec les autres de façon solidaire, responsable et écologique
Projet Support
Description du projet support
depuis début janvier 2022, un groupe projet s'est réuni pour créer un habitat participatif dans le secteur d'Amboise-Bléré. Nous n'avons pas encore de site, nous allons créer une association prochainement. Ce groupe projet s'appelle "Entre 2 Rives"
EVELYNE
EVELYNE
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Régime alimentaire particulier
aucun
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Au petit déjeuner, j'aime trouver…
thé, fruit, pain, beurre, confiture (ou autre, j'aime tout)
Et enfin…
Je dors dans toutes les conditions
Autre précision ou demande concernant le R3
Si possible, j'aimerais arriver la veille
Faits / émotions / besoins / propositions
Faits / émotions / besoins / propositions
Contenu
L'un des outils privilégiés de la CNV (communication non violente) a été traduit en schéma par l'Université du Nous. Cela permet de structurer son intervention, notamment en cas de conflit ou de crispation sur des propos ou des faits (et c'est recommandé de l'utiliser AUSSI pour les propos ou faits appréciés !), en 4 étapes :
Cela reste un outil, à utiliser avec modération et sincérité pour ne pas se retrouver dans ce genre de situation !
- 1. Partir de faits (« Quand tu as fait / dit ça… ») plutôt que de généralités (« Tu es tout le temps en retard », critiques, etc.).
- 2. Exprimer ce que cela provoque chez soi (« Je me suis senti·e… ») en termes d'émotion personnelle (« agacé.e », « triste », etc.).
- 3. Réfléchir aux besoins que cela met en évidence pour soi (« besoin de plus d'écoute », « besoin d'être respecté·e », etc.).
- 4. Transformer le besoin en demande précise, réaliste et réalisable (« je te propose de me prévenir si tu arrives en retard », « je te propose de trouver un espace/temps pour évaluer mon travail », etc.).
Cela reste un outil, à utiliser avec modération et sincérité pour ne pas se retrouver dans ce genre de situation !
Thème
- Précieux Facteur Humain
Forum ouvert
Forum ouvert
En une phrase
Un classique de l'intelligence collective, dont on ne se lasse pas !
Objectif·s de l'animation
- Discuter , échanger, questionner
- Réfléchir ensemble et rendre visible les cogitations
Description
Une question centrale, à partir de laquelle chaque participant·e peut proposer un atelier thématique.
Une idée simple et empreinte de liberté, mais qui demande un cadre bien préparé.
La méthode en détail : https://interpole.xyz/?LeForumOuvert
Une idée simple et empreinte de liberté, mais qui demande un cadre bien préparé.
La méthode en détail : https://interpole.xyz/?LeForumOuvert
Guillaume
Guillaume
Nom
Delporte
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Optéos
Site Internet structure
https://www.opteos.fr/
Fonction
Entrepreneur salarié
Ville
Lille (enfin, pas très loin...)
Courriel
guidelporte@gmail.com
Réseaux sociaux
https://www.facebook.com/profile.php?id=100010759365462
https://www.linkedin.com/in/delporte-guillaume-99b38a220/
https://www.linkedin.com/in/delporte-guillaume-99b38a220/
Présentation personnelle
Après une super expérience d'une dizaine d'années dans l'agriculture dans les Deux-Sèvres, comme paysan-meunier-boulanger, je choisis de revenir dans mon Nord natal et de m'engager dans l'accompagnement de collectifs. Je facilite, anime et accompagne le faire-ensemble.
Projet Support
Site Internet du projet support
http://encours
Description du projet support
Je créé, avec un collectif de huit personnes, une association qui s'inscrit au niveau régional dans le mouvement des villes et territoires en transition : Réseau transition Hauts-de-France.
Nous avons à coeur d'accompagner, de former et de mettre en lien les collectifs qui se reconnaissent dans ce mouvement.
Nous avons à coeur d'accompagner, de former et de mettre en lien les collectifs qui se reconnaissent dans ce mouvement.
Guillaume
Guillaume
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Et enfin…
Je dors dans toutes les conditions
Autre précision ou demande concernant le R3
Merci pour cette proposition !
Je suis juste un peu inquiet pour les trains par rapport à l'heure de démarrage le lundi (difficile pour moi d'être à Tours avant 9h)...
Harmony
Harmony
Nom
VILMONT
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Odyssée Création
Site Internet structure
http://www.odyssee-creation.coop/
Fonction
Coordinatrice Pédagogique
Ville
La Riche
Présentation personnelle
🌈 J'équilibre ma vie entre ma famille, la couture, les balades dans les champs et dans la forêt, Odyssée Création et la méditation.
❤ J'adore regarder les autres vivre et je m'émerveille de ce qu'un groupe peut construire ensemble. Un peu comme quand sur la plage, j'apporte une pelle et un seau et que je regarde, avec amour et admiration, mon pipou construire et déconstruire tout un tas de truc en sable, en coquillages et en algues !
🛠 J'aime expérimenter de nouvelles approches et construire des outils. J'y donne du sens lorsque j'ai l'impression de participer à rendre le monde meilleur. Et comme j'expérimente beaucoup et bien je doute souvent ! Alors j'apprends chaque jour à cultiver la confiance à l'intérieur et à l'extérieur ✨
🌞 Ma devise, "change en toi ce que tu veux changer dans le monde". Ghandi Et pour comprendre l'autre, regarde le monde avec ses yeux.
❤ J'adore regarder les autres vivre et je m'émerveille de ce qu'un groupe peut construire ensemble. Un peu comme quand sur la plage, j'apporte une pelle et un seau et que je regarde, avec amour et admiration, mon pipou construire et déconstruire tout un tas de truc en sable, en coquillages et en algues !
🛠 J'aime expérimenter de nouvelles approches et construire des outils. J'y donne du sens lorsque j'ai l'impression de participer à rendre le monde meilleur. Et comme j'expérimente beaucoup et bien je doute souvent ! Alors j'apprends chaque jour à cultiver la confiance à l'intérieur et à l'extérieur ✨
🌞 Ma devise, "change en toi ce que tu veux changer dans le monde". Ghandi Et pour comprendre l'autre, regarde le monde avec ses yeux.
Projet Support
Description du projet support
Mon terrain de jeu sera le pôle formation de la coopérative d'entrepreneurs dans laquelle je collabore.
Harmony
Harmony
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Régime alimentaire particulier
RAS
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Au petit déjeuner, j'aime trouver…
du café et du pain et du beurre...SALé :)
Et enfin…
J'ai besoin d'une chambre à moins de 4 personnes
Autre précision ou demande concernant le R3
Si on n'est pas plus de deux dans la chambre, je suis bien :)
Impliquer : du bon usage du Français
Impliquer : du bon usage du Français
En une phrase
On "n'implique" pas une personne. Au mieux, on peut "travailler sur les conditions de son implication"
Type de fiche
- Concepts
Thématique concernée
- Implication
Description
En Français, le verbe "impliquer" n'a que 2 sens :
Utiliser impliquer en tant que "Faire participer" (Ex on a impliqué les citoyens dans la concertation) est un usage impropre.
Plus précisément, on "n'implique" pas une personne...
Le rôle de l'animateur-rice est alors de travailler sur les conditions de l'implication de cette personne
- 1/ Engager : Ex Se trouver impliqué dans une affaire désagréable.
- 2/ Avoir pour conséquences : Ex un déjeuner chargé implique une digestion lourde
Utiliser impliquer en tant que "Faire participer" (Ex on a impliqué les citoyens dans la concertation) est un usage impropre.
Plus précisément, on "n'implique" pas une personne...
- soit on la mobilise (parfois avec des moyens contraignants : pression, force, contrat de travail)
- soit elle s'implique
Le rôle de l'animateur-rice est alors de travailler sur les conditions de l'implication de cette personne
Impliquer vs mobiliser
Impliquer vs mobiliser
Contenu
On n'« implique » pas une personne. Au mieux, on peut « travailler sur les conditions de son implication ».
En Français, le verbe « impliquer » a deux significations.
Utiliser « impliquer » en tant que « faire participer », (ex. : on a impliqué les citoyens dans la concertation) est un usage impropre.
La grammaire nous montre ici qu'on ne peut pas « impliquer » une personne...
Le rôle de l'animat·eur·rice est alors de travailler sur les conditions de l'implication de cette personne.
En Français, le verbe « impliquer » a deux significations.
1. À la forme active | impliquer | Avoir pour conséquences | Un déjeuner chargé implique une digestion lourde |
2. À la forme pronominale | s'impliquer | S'engager | S'impliquer dans l'éducation de ses enfants |
Utiliser « impliquer » en tant que « faire participer », (ex. : on a impliqué les citoyens dans la concertation) est un usage impropre.
La grammaire nous montre ici qu'on ne peut pas « impliquer » une personne...
- soit on la mobilise (parfois avec des moyens contraignants : pression, force, contrat de travail),
- soit elle s'implique (c'est de son ressort).
Le rôle de l'animat·eur·rice est alors de travailler sur les conditions de l'implication de cette personne.
Thème
- Favoriser l'implication
Jeux de positionnements / Visualisation de données avec les pieds
Jeux de positionnements / Visualisation de données avec les pieds
En une phrase
Les participants se positionnement les uns par rapport aux autre
Objectif·s de l'animation
- S'énergiser, briser la glace
Description
Ce jeu d'inclusion spécial "données ouvertes" permet de démarrer une réunion tout en restant sur le terrain de jeu de la journée... Le principe est simple. Les personnes d'un groupe se répartissent dans l'espace de manière à représenter visuellement des données. Idéalement un animateur donne les consignes, aide les personnes à se placer et donne quelques commentaires de chaque figure.
L'animation dure 10-15 minutes et nécessite un groupe d'au moins une douzaine de personnes.
1ère figure
Le groupe est invité à se répartir dans un espace défini. Il lui est expliqué à quoi peut servir une donnée (mesurer la répartition socio professionnelle d'un groupe, l'âge des individus...). Une des premières formes permettant de faire ce type de mesure est le camembert : l'animateur invite alors le groupe à former un cercle pour représenter le camembert et demande ce qu'il est possible de mesurer avec. En fonction des réponses (exemple : parité), on invite alors les personnes à se répartir dans le cercle par catégorie (H/F)...ce qui permet de réaliser la mesure et la commenter.
2ème figure
Pour la deuxième figure, on peut choisir les histogrammes qui, par exemple, peuvent mesurer par tranche d'âge. Le groupe est alors invité à se mettre en rang en fonctions de repères qu'aura fixé l'animateur et selon leur tranche d'âge. Il est alors possible de commenter la répartition.
3ème figure
Le groupe est invité à se répartir sur une cartographie fictive (NORD-EST-SUD-OUEST) définie dans l'espace, en fonction, par exemple, de son lieu de naissance. Dans un second temps, on lui demande de se répartir sur cette cartographie en fonction de son lieu de travail. On peut aussi commenter les flux migratoires ;-) . La fin peut se faire de manière festive en demandant à toutes et à tous de se rejoindre sur le lieu de la manifestation en cours...
Plus d'infos sur https://interpole.xyz/?JeuxDePositionnementsVisualisationDeDonn/edit
L'animation dure 10-15 minutes et nécessite un groupe d'au moins une douzaine de personnes.
1ère figure
Le groupe est invité à se répartir dans un espace défini. Il lui est expliqué à quoi peut servir une donnée (mesurer la répartition socio professionnelle d'un groupe, l'âge des individus...). Une des premières formes permettant de faire ce type de mesure est le camembert : l'animateur invite alors le groupe à former un cercle pour représenter le camembert et demande ce qu'il est possible de mesurer avec. En fonction des réponses (exemple : parité), on invite alors les personnes à se répartir dans le cercle par catégorie (H/F)...ce qui permet de réaliser la mesure et la commenter.
2ème figure
Pour la deuxième figure, on peut choisir les histogrammes qui, par exemple, peuvent mesurer par tranche d'âge. Le groupe est alors invité à se mettre en rang en fonctions de repères qu'aura fixé l'animateur et selon leur tranche d'âge. Il est alors possible de commenter la répartition.
3ème figure
Le groupe est invité à se répartir sur une cartographie fictive (NORD-EST-SUD-OUEST) définie dans l'espace, en fonction, par exemple, de son lieu de naissance. Dans un second temps, on lui demande de se répartir sur cette cartographie en fonction de son lieu de travail. On peut aussi commenter les flux migratoires ;-) . La fin peut se faire de manière festive en demandant à toutes et à tous de se rejoindre sur le lieu de la manifestation en cours...
Plus d'infos sur https://interpole.xyz/?JeuxDePositionnementsVisualisationDeDonn/edit
Johanne
Johanne
Nom
Guiougou
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
NUNA - Ni l'Un Ni l'Autre
Site Internet structure
https://www.facebook.com/NuNa-Ni-lUn-Ni-lAutre-111015114847177
Fonction
Porteuse de projet
Ville
Tours
Courriel
johanne.guiougou@gmail.com
Réseaux sociaux
https://www.facebook.com/NuNa-Ni-lUn-Ni-lAutre-111015114847177
Présentation personnelle
Après trois années d'enseignement en collège et lycée, autour des pédagogies coopérative, participative, active et qui valorisent le potentiel de chacun, j'ai choisis de changer de métier, toujours pour la jeunesse mais surtout pour plus d'éducation populaire : je suis maintenant coordinatrice jeunesse en centre social. Sinon, j'adore la dynamique de projet et le travail d'équipe, sortir avec des copains, partir en voyage, cuisiner pour des apéros partagés et plus que tout : dormir !
Projet Support
Site Internet du projet support
https://www.facebook.com/NuNa-Ni-lUn-Ni-lAutre-111015114847177
Description du projet support
Porteuse du projet Ni l'Un Ni l'Autre, j'ai lancé la dynamique de travail en équipe en juin dernier, suite à une formation en région Parisienne. Notre collectif coopératif composé de 6 personnes travaille à l'écriture d'un projet de Tiers Lieu convivial et accessible, ressource sur le territoire sur les questions de transition socio écologique, riche en partenariats locaux et projets/initiatives citoyen·e·s. Une partie du projet sera crée avec les habitants pour répondre au mieux au besoins.
Johanne
Johanne
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Au petit déjeuner, j'aime trouver…
Pain, beurre et confiture, boissons chaudes et froides (jus).
Et enfin…
Je dors dans toutes les conditions
L'aménagement dans une démarche d'éducation active
L'aménagement dans une démarche d'éducation active
Description
Ressource adaptée à un contexte d'accueil collectif de mineur mais toute la réflexion sur pourquoi on aménage, comment on aménage peut facilement se transposer à l'aménagement de gare centrale physique. Et en tirant les bons fils... A une gare physique dématérialisée.
Fichier : LAmenagementDansUneDemarcheDEducationAct_bf_file_lp1-amenagement-planches.pdf
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L'importance de l'interconnaissance
L'importance de l'interconnaissance
En une phrase
Pas de coopération sans inter-connaissance
Type de fiche
- Astuces
Thématique concernée
- Dynamiques des groupes
- Partage et circulation de l'information (en présence)
Description
Ne pas oublier que prendre le temps de faire connaissance (par des présentations, des jeux ou des temps informels – repas, balades, ateliers de création...) est un préalable indispensable à la coopération.
L'interconnaissance pourra ensuite mener à la confiance et à la créativité.
Les jeux de coopération et/ou d'interconnaissance permettent de mieux connaître les fonctionnements des autres membres du groupe :
Découvrez tous les outils d'animation sur cette page
Ressouce CC-BY-SA Auteures : Sarah Gaucher, Alice Oschner, Cré-sol
L'interconnaissance pourra ensuite mener à la confiance et à la créativité.
Les jeux de coopération et/ou d'interconnaissance permettent de mieux connaître les fonctionnements des autres membres du groupe :
- le jeu des "bonjour"
- le So Speed dating
- le jeu du noeud
- la mouche muette
- les chaises qui tombent
- E.T. (jeu des baguettes)
- la balade aveugle
- le comptage collectif
- Petites histoires – Grande histoire
- la ligne muette
- Bopbilibop Bop Bop
- Tous ceux qui
- Web humain
- Zip Zap
Découvrez tous les outils d'animation sur cette page
Ressouce CC-BY-SA Auteures : Sarah Gaucher, Alice Oschner, Cré-sol
L'outil convivial
L'outil convivial
Contenu
Mais quel outil utiliser ? Quel est l'outil idéal ? Avez-vous des modèles de cahiers des charges d'outils coopératifs parfaits ? Ces questions nous sont très souvent posées.
Il nous semble que la notion d'outils conviviaux nous aide à penser un peu plus la question fondamentale de l'outil, numérique ou non.
Cette notion est proposée par Ivan Illich, penseur de l'écologie politique. Pour lui, les outils (compris au sens large, incluant moyens techniques, institutions) aliènent les individus et les privent d'autonomie. Leurs utilisations généralisées pouvant aller jusqu'à la contre-productivité.
Si l'outil n'est pas convivial, les humains ont l'impression de n'être que des prolongements de systèmes informatiques ou des modalités d'organisation pensées par d'autres et sur lesquels ils n'ont plus prise.
Ces trois conditions appliquées aux organisations et aux moyens techniques redonnent place aux individus, leurs permettent d'être acteurs dans des systèmes sur lesquels ils ont prise. Les humains en ont besoin, l'humanité en a besoin.
Des outils libres qui rendent libres les individus : attention aux outils libres qui rendent dépendant des webmasters et aux outils gratuits qui font de vous des produits.
Coté outils numériques nous viserons donc :
Des méthodes au service du collectif : attentions à des modalités d'animation trop contraignantes, ou soumises à un droit de marque (holacratie,...) qui risquent de peser sur le groupe et de ne pas lui permettre d'assurer lui-même la mise en œuvre et l'évolution de sa propre animation.
Aucun outil n'est collaboratif ou convivial par essence. Ce sont les modalités de son appropriation par le groupe qui peut éventuellement lui conférer cette qualité.
Crédits photos : outils en chocolat JanneM sur Flickr - CC-BY-SA
Il nous semble que la notion d'outils conviviaux nous aide à penser un peu plus la question fondamentale de l'outil, numérique ou non.
Cette notion est proposée par Ivan Illich, penseur de l'écologie politique. Pour lui, les outils (compris au sens large, incluant moyens techniques, institutions) aliènent les individus et les privent d'autonomie. Leurs utilisations généralisées pouvant aller jusqu'à la contre-productivité.
Trois conditions pour des outils conviviaux
Illich propose alors un cahier des charges simple et clair à ce qu'il nomme outil-convivial.- Il doit être générateur d'efficience sans dégrader l'autonomie personnelle.
- Il ne doit susciter ni esclaves ni maîtres.
- Il doit élargir le rayon d'action personnel.
Si l'outil n'est pas convivial, les humains ont l'impression de n'être que des prolongements de systèmes informatiques ou des modalités d'organisation pensées par d'autres et sur lesquels ils n'ont plus prise.
Ces trois conditions appliquées aux organisations et aux moyens techniques redonnent place aux individus, leurs permettent d'être acteurs dans des systèmes sur lesquels ils ont prise. Les humains en ont besoin, l'humanité en a besoin.
Coopération, réseaux et convivialité
Un réseau, un groupe qui coopère s'inscrit dans un processus qui devra s'outiller et faire évoluer son outillage en fonction des étapes de son processus. Garder en tête les conditions des outils conviviaux lors de l'élaboration organisations et outils pour les servir permettra d'élaborer un système vivant, évolutif et apprenant. Le réseau, groupe coopératif ou collaboratif deviendront des lieux d'apprentissages, d'innovations et d'émancipations.Des outils libres qui rendent libres les individus : attention aux outils libres qui rendent dépendant des webmasters et aux outils gratuits qui font de vous des produits.
Coté outils numériques nous viserons donc :
- des outils très faciles à utiliser,
- des outils très faciles à ré-utiliser – autant que l'on souhaite – aussi peu que l'on souhaite,
- des outils qui tiennent dans le temps,
- des outils qui permettent d'en sortir et d'en sortir les données,
- des outils qui fonctionnent sous tous les systèmes (ordi différentes distrib, téléphone, tablettes, etc.).
Des méthodes au service du collectif : attentions à des modalités d'animation trop contraignantes, ou soumises à un droit de marque (holacratie,...) qui risquent de peser sur le groupe et de ne pas lui permettre d'assurer lui-même la mise en œuvre et l'évolution de sa propre animation.
Aucun outil n'est collaboratif ou convivial par essence. Ce sont les modalités de son appropriation par le groupe qui peut éventuellement lui conférer cette qualité.
Pour aller plus loin :
- Illich Ivan, La convivialité [en ligne], Points (Paris), ISSN 0768-0481 ; 65 Points. Civilisation, Paris, Éd. du Seuil, 1990
- « Outil convivial » [en ligne], Wikipédia, disponible sur <http://fr.wikipedia.org/wiki/Outil_convivial>, (consulté le 3 février 2014).
Crédits photos : outils en chocolat JanneM sur Flickr - CC-BY-SA
Thème
- Amener les outils au groupe
La fonction gare centrale
La fonction gare centrale
Contenu
Toutes ces questions font le quotidien d'un collectif mais quelle galère quand toutes les réponses se trouvent éparpillées partout et nulle part et qu'il faut presque devenir enquêteur pour les obtenir.
Voilà, nous y sommes. Le concept de gare centrale répond à ce besoin :
« permettre à chaque membre de trouver, en un seul endroit, toutes les infos à jour et nécessaires au bon fonctionnement du collectif ! ».
Peu importe que ces infos soient réparties dans différents outils ou espaces, la gare centrale vous accueille et vous aiguille rapidement vers là où se trouve la bonne information.
Traditionnellement et selon la maturité du collectif, voici ce qu'on retrouve le plus souvent dans une gare centrale,
Ce concept de gare centrale peut se matérialiser de plusieurs façons.
La première sous forme d'un tableau de bord « papier » sur un grand mur comme à l'école des enfants par exemple. Ce format de gare centrale présente l'avantage d'être très simple et de ne nécessiter aucune connaissance particulière si ce n'est de manipuler un crayon et un post-it. Mais il demande à ce que l'ensemble des membres puissent croiser ce tableau de bord régulièrement donc en résumé à être « sur place ».
Ce cas de figure n'est pas le cas le plus fréquent dans les collectifs. Et rapidement l'usage d'un outil numérique permet de s'affranchir de ce besoin de présence physique lorsqu'on garde en tête que « le numérique c'est aussi peu que possible mais autant que nécessaire ». Le deuxième type de gare centrale qui émerge c'est le « papapad ». Vous le savez (ou pas) le pad est un document de travail en ligne accessible par tous, très facile à créer et à gérer. Conçu au départ pour coécrire, on peut facilement le détourner pour y rassembler tous les liens vers les infos utiles au collectif.
La date de la prochaine réunion ? Où se trouvent les comptes-rendus ? Où se trouve l'ordre du jour de la prochaine rencontre ? Les coordonnées de contact…
Furieusement simple, le « papapad » suffit souvent dans les collectifs en démarrage, les touts petits collectifs ou ceux à durée de vie limitée ou à « action limitée » mais rapidement si le collectif grandit, produit, s'organise, collecte… le « papapad » déborde et sa fonction de gare centrale se dilue au profit d'un document long, devenu indigeste et difficile à maintenir à jour.
Il devient alors nécessaire de passer l'étape supérieure en organisant la gare centrale, via un wiki par exemple.
L'outil Yeswiki s'y prête particulièrement bien ! Yeswiki permet d'encaspuler des outils tiers rendant ainsi leur accès facile comme un pad, un mur de post-it virtuels ou des tuto vidéos par exemple.
Yeswiki permet aussi de créer des bases de données coopératives pour collecter de nombreuses infos et les rendre visible sous différents formats (agenda, annuaire, ressourcerie, actualités, décisions, compte-rendu, etc.) avec l'avantage de pouvoir automatiser certaines actions comme l'affichage des 3 dernières actus ou des 5 dernières ressources collectées ou des 2 derniers membres accueillis.
Bref, faciliter l'animation de la gare centrale car oui ! , une gare centrale s'anime.
Elle doit absolument rester à jour et « coller » aux besoins du collectif.
On pourrait d'ailleurs dire que la gare centrale est le reflet du dynamisme, de l'énergie du collectif. En jetant un œil sur la gare centrale, on pourrait presque faire un diagnostic rapide de l'état de santé du collectif.
Que ce soit en mur de post-it papier, en version pad ou en mode wiki, retenez que la gare centrale est le cœur organisationnel du collectif. Une sorte de super sommaire, de vue globale qui facilite la vie de chaque membre du collectif. Un espace que l'on peut renommer collectivement pour une plus grande appropriation comme le collaboratoire, le chaudron magique, le truc par exemple.
Enfin, et ce n'est pas anecdotique, la gare centrale est un espace ouvert et accessible à tous, elle témoigne de la volonté du collectif de partager, y compris avec ceux qui ne sont pas membres.
La version originale de cette fiche est publiée sous licence CC-By-SA Gatien Bataille sur Interpole.
- C'est quand la prochaine réunion ?
- Qui gère la compta encore ?
- Comment je peux contacter un·e·tel·le ? Stéphane ?
- Il est où le compte-rendu de notre dernière réunion ?
- je dépose où ma contribution ?
- Rappelle moi comment je m'abonne au canal de discussion déjà ?
- …
Toutes ces questions font le quotidien d'un collectif mais quelle galère quand toutes les réponses se trouvent éparpillées partout et nulle part et qu'il faut presque devenir enquêteur pour les obtenir.
Voilà, nous y sommes. Le concept de gare centrale répond à ce besoin :
« permettre à chaque membre de trouver, en un seul endroit, toutes les infos à jour et nécessaires au bon fonctionnement du collectif ! ».
Peu importe que ces infos soient réparties dans différents outils ou espaces, la gare centrale vous accueille et vous aiguille rapidement vers là où se trouve la bonne information.
Traditionnellement et selon la maturité du collectif, voici ce qu'on retrouve le plus souvent dans une gare centrale,
pour accueillir/inclure :
- un mot d'accueil pour les nouvelles et nouveaux et un lien vers l'histoire du collectif,
- les coordonnées des personnes à contacter en cas de souci,
- comment contribuer, aider aux actions en cours et en attente d'un coup de main.
pour organiser/planifier :
- le lien vers les comptes-rendus, vers l'ordre du jour de la prochaine rencontre,
- l'agenda des activités à venir,
- les dernières actus.
pour la vie du collectif :
- les derniers membres arrivés et un lien vers l'annuaire,
- les dernières décisions prises et un lien vers le registre des décisions,
- et un lien vers les outils utilisés par le collectif.
Ce concept de gare centrale peut se matérialiser de plusieurs façons.
La première sous forme d'un tableau de bord « papier » sur un grand mur comme à l'école des enfants par exemple. Ce format de gare centrale présente l'avantage d'être très simple et de ne nécessiter aucune connaissance particulière si ce n'est de manipuler un crayon et un post-it. Mais il demande à ce que l'ensemble des membres puissent croiser ce tableau de bord régulièrement donc en résumé à être « sur place ».
Ce cas de figure n'est pas le cas le plus fréquent dans les collectifs. Et rapidement l'usage d'un outil numérique permet de s'affranchir de ce besoin de présence physique lorsqu'on garde en tête que « le numérique c'est aussi peu que possible mais autant que nécessaire ». Le deuxième type de gare centrale qui émerge c'est le « papapad ». Vous le savez (ou pas) le pad est un document de travail en ligne accessible par tous, très facile à créer et à gérer. Conçu au départ pour coécrire, on peut facilement le détourner pour y rassembler tous les liens vers les infos utiles au collectif.
La date de la prochaine réunion ? Où se trouvent les comptes-rendus ? Où se trouve l'ordre du jour de la prochaine rencontre ? Les coordonnées de contact…
Furieusement simple, le « papapad » suffit souvent dans les collectifs en démarrage, les touts petits collectifs ou ceux à durée de vie limitée ou à « action limitée » mais rapidement si le collectif grandit, produit, s'organise, collecte… le « papapad » déborde et sa fonction de gare centrale se dilue au profit d'un document long, devenu indigeste et difficile à maintenir à jour.
Il devient alors nécessaire de passer l'étape supérieure en organisant la gare centrale, via un wiki par exemple.
L'outil Yeswiki s'y prête particulièrement bien ! Yeswiki permet d'encaspuler des outils tiers rendant ainsi leur accès facile comme un pad, un mur de post-it virtuels ou des tuto vidéos par exemple.
Yeswiki permet aussi de créer des bases de données coopératives pour collecter de nombreuses infos et les rendre visible sous différents formats (agenda, annuaire, ressourcerie, actualités, décisions, compte-rendu, etc.) avec l'avantage de pouvoir automatiser certaines actions comme l'affichage des 3 dernières actus ou des 5 dernières ressources collectées ou des 2 derniers membres accueillis.
Bref, faciliter l'animation de la gare centrale car oui ! , une gare centrale s'anime.
Elle doit absolument rester à jour et « coller » aux besoins du collectif.
On pourrait d'ailleurs dire que la gare centrale est le reflet du dynamisme, de l'énergie du collectif. En jetant un œil sur la gare centrale, on pourrait presque faire un diagnostic rapide de l'état de santé du collectif.
Que ce soit en mur de post-it papier, en version pad ou en mode wiki, retenez que la gare centrale est le cœur organisationnel du collectif. Une sorte de super sommaire, de vue globale qui facilite la vie de chaque membre du collectif. Un espace que l'on peut renommer collectivement pour une plus grande appropriation comme le collaboratoire, le chaudron magique, le truc par exemple.
Enfin, et ce n'est pas anecdotique, la gare centrale est un espace ouvert et accessible à tous, elle témoigne de la volonté du collectif de partager, y compris avec ceux qui ne sont pas membres.
- Lien vers une autre fiche détaillée sur les outils pour créer une gare centrale : https://interpole.xyz/?LesGaresCentralesPourOrganiserEtRendre
- Lien vers un wiki complet sur les gares centrales : https://formations.osons.cc/POPGareCentrale/
La version originale de cette fiche est publiée sous licence CC-By-SA Gatien Bataille sur Interpole.
Thème
- Amener les outils au groupe
La gare centrale : pour organiser et rendre visible l'information
La gare centrale : pour organiser et rendre visible l'information
En une phrase
L'espace de partage d'information qui rend visible tous les éléments utiles aux membres d'un collectif pour y agir en collaboration.
Type de fiche
- Concepts
Thématique concernée
- Partage et circulation de l'information (à distance)
Description
En fonction de la manière dont elle est conçue, et selon la nature du collectif, la gare centrale peut être à la fois :
Tout cet ensemble n'est pas nécessairement intégré DANS la gare centrale, mais on trouve au moins le lien vers ces informations, qui peuvent utiliser des outils externes.
La gare centrale est le guichet unique qui nous permettra de retrouver une ressource.
En voici quelques exemples classés du plus simple (mais limité en fonctionnalité) au plus complexe (mais pleins de possibles) :
Créer un pad : https://framapad.org/
Créer un pad : https://framapad.org/
Créer un padlet : https://padlet.com/
Créer un tableau Trello : https://trello.com/
Créer un espace agorakit : https://agorakit.org/fr/
Créer un wiki : https://colibris-wiki.org/?PagePrincipale
Sources:
Une gare centrale : des usages multiples
En fonction de la manière dont elle est conçue, et selon la nature du collectif, la gare centrale peut être à la fois :
- Un outil de gestion de projet qui rend visible les actions menées par chacun
- Un moyen de favoriser l'implication de nouveaux membres car il permet de comprendre le fonctionnement et les modalités de contribution au projet commun
- Un gage de transparence de la gouvernance lorsque l'on y partage les règles et relevé de décision
- Un aide mémoire qui joue un rôle d'aiguillage vers toutes les ressources utiles au quotidien
- Un tableau de bord : qui spécifie la liste des outils utilisés par le collectif ainsi que leurs usages
- Un régulateur d'infobésité qui limite le flux d'information nécessaire et capitalise un grand nombre de ressources au même endroit,
Que trouve t-on dans une gare centrale ?
Pour rendre concret l'intérêt d'une gare centrale, voici quelques exemples d'éléments que nous pouvons y trouver.Pour favoriser une gouvernance collective
- Les éléments de définition du collectif et dans lesquels s'inscrit l'action (valeurs, finalité, objet, raison d'être, projet associatif...)
- Les règles de prise de décision afin de permettre à chacun de contribuer selon les modalités définies collectivement
- Les modalités de gouvernance et les rôles de chacun qui rend lisible les différents organes qui rythment la vie du collectif et leurs fonctions (groupes de travail, conseil d?administration, comité de pilotage, etc.)
- L'agenda qui met en avant les prochains temps de rencontre et permet à chacun de savoir quand rencontrer le collectif (réunions formelles, événements,...)
- L'annuaire ou la cartographie des contributeurs afin de visualiser qui compose le collectif et de prendre contact avec chacun
Pour conserver la mémoire
- L'historique du collectif afin de pouvoir s'imprégner de sa culture et des grandes étapes de son développement afin d'ancrer le projet
- Les différents comptes-rendus, en guise de restitution des actions de chacun et en tant que mémoire vivante de l'action
- Les relevés de décision qui évitent de se reposer plusieurs fois les même questions et de rendre effectifs les choix effectués
Pour agir collectivement
- La liste des différents outils utilisés par le collectif, leurs règles d'usage utilisés par le collectif. Il peut s'agir des outils numériques ou physiques (forums, listes de discussion, mur des projets, affichage de l'agenda, espace de stockage de documents, etc...) et ce peut-être complété par des liens vers des tutoriels.
- Les modalité de d'implication dans les actions qui permettent à chacun de savoir comment contribuer sur tout ou partie du projet porté par le collectif (référents, fréquence de réunion, prochaine rencontre, modalités de contribution,etc.).
- La liste des actions menées en cours ou passées afin de rendre visible ce qui se fait et ce qui s'est fait par le passé afin d'agir en ayant une vision d'ensemble.
- Les ressources partagées par le collectif (bases de données, fiches méthodologiques, rapports d'activités,...)
Tout cet ensemble n'est pas nécessairement intégré DANS la gare centrale, mais on trouve au moins le lien vers ces informations, qui peuvent utiliser des outils externes.
La gare centrale est le guichet unique qui nous permettra de retrouver une ressource.
Avec quels outils créer une gare centrale ?
De nombreux outils peuvent être utilisés pour des gares centrales, en fonction de la complexité du collectif concerné, de sa taille, du nombre d'éléments à partager et des compétences disponibles.En voici quelques exemples classés du plus simple (mais limité en fonctionnalité) au plus complexe (mais pleins de possibles) :
- Un simple affichage physique : avec des feutres et du scotch. Lorsque le groupe dispose d'un espace physique accessible régulièrement à tous les membres, un simple support physique peut largement suffire.
- Une pauvre page oueb : avec le html. Quand le nombre d'informations à transmettre est limité, une simple page html est largement suffisante !
Créer un pad : https://framapad.org/
- Les Pads : avec les papapad. Le PapaPad est la papa de tous les pads, il est bien utile pour ne pas perdre les liens vers ses pads de comptes-rendu, mais vite limité !
Créer un pad : https://framapad.org/
- Padlet : c'est un principe de "tableau blanc" sur lequel on va pouvoir coller un certain nombre d'éléments. Il deviendra peu lisible dés lors que l'on aura trop de choses à y mettre.
Créer un padlet : https://padlet.com/
- Wekan / Trello : ce sont des tableaux de bords adaptés à agencer un plus grand nombre d'éléments que Padlet, notamment car l'outil permet d'organiser plusieurs tableau dédié à une équipe.
Créer un tableau Trello : https://trello.com/
- Agorakit : un outil qui permet de créer une sorte de minisite avec un certain nombre d'outils déjà intégrés (agendas, annuaire, cartographie des membres, etc. Il s'agit 'un logiciel libre. il rencontre une limite dés lors que nos besoins sortent du cadre déjà prévu.
Créer un espace agorakit : https://agorakit.org/fr/
- Yeswiki : c'est un logiciel de création de site webs collaboratifs, facilement modifiable par chacun. Il demande une prise en main plus importante que les autres outil mais s'adapte à tous les besoins du collectif. YesWiki a été conçu pour rester simple, mais il a été aussi pensé pour que des fonctionnalités cachées, installées par défaut, puissent être activées au fur et à mesure de l'émergence des besoins du groupe.
Créer un wiki : https://colibris-wiki.org/?PagePrincipale
Sources:
- Reprise d'éléments du POP par les stagiaires Animacoop Paris session printemps 2017
- Reprise d'éléments issus de Tiriad
La marche en aveugle
La marche en aveugle
En une phrase
Brise glace simple et ludique où une personne en guide une autre qui chemine les yeux fermés.
Objectif·s de l'animation
- S'énergiser, briser la glace
Description
La méthode synthétisée
0. Choisir un espace favorable à la marche (terrain relativement plat, peu d’obstacles, pas de danger à proximité) avec des environnements variés (sols différents, dedans/dehors, stimulations auditives/olfactives).
1. Demander aux participants de se mettre par binôme. L’un ferme les yeux, l’autre guide le premier par la voix et/ou un contact physique.
2. Cheminer quelques minutes avant d’inverser les rôles.
0. Choisir un espace favorable à la marche (terrain relativement plat, peu d’obstacles, pas de danger à proximité) avec des environnements variés (sols différents, dedans/dehors, stimulations auditives/olfactives).
1. Demander aux participants de se mettre par binôme. L’un ferme les yeux, l’autre guide le premier par la voix et/ou un contact physique.
2. Cheminer quelques minutes avant d’inverser les rôles.
La météo intérieure
La météo intérieure
En une phrase
Un bon délesteur émotionnel avant de démarrer une réunion
Objectif·s de l'animation
- Ouvrir/cloturer une réunion
Description
La méthode synthétisée
Un exercice où l’on demande aux participants d’exprimer leur état intérieur du moment sous forme de météo.
1. Demandez aux participants de partager leur humeur du moment sous forme de météo: « Si vous étiez un ciel, de quelle couleur seriez vous aujourd’hui ? »
2. À tour de rôle chacun s’exprime autant qu’il le souhaite, sans être interrompu par les autres.
La méthode détaillée : https://www.metacartes.cc/faire-ensemble/recettes/meteo-interieure/
Un exercice où l’on demande aux participants d’exprimer leur état intérieur du moment sous forme de météo.
1. Demandez aux participants de partager leur humeur du moment sous forme de météo: « Si vous étiez un ciel, de quelle couleur seriez vous aujourd’hui ? »
2. À tour de rôle chacun s’exprime autant qu’il le souhaite, sans être interrompu par les autres.
La méthode détaillée : https://www.metacartes.cc/faire-ensemble/recettes/meteo-interieure/
La notion d'abondance
La notion d'abondance
Contenu
L'exercice de la coopération peut également être l'opportunité d'un changement de posture vis à vis de l'abondance.
Dans nos structures, nos projets, nous évoluons souvent dans un environnement contraint. Cette contrainte peut s'exercer sur toutes sortes de ressources : financières, humaines, surface des locaux, etc.
Dans notre société nous apprenons à vivre la contrainte sur une ressource comme l'expression d'une rareté de cette ressource. Or, toujours dans ce contexte social, on nous apprend à réagir à la rareté par la compétition. La présence de contraintes risque donc de nous pousser vers une posture compétitive antagoniste à la mise en œuvre de la coopération.
Premièrement, il est intéressant de renverser le paradigme et de ne pas se focaliser sur ce qui nous manque mais sur ce dont nous disposons en abondance :
Ensuite, la coopération et la libre circulation des idées, des ressources, des êtres humains sont intimement liées.
Il nous semble donc primordial, lorsque l'on souhaite sincèrement coopérer, de se mettre en capacité de sincèrement générer de l'abondance, c'est à dire de sincèrement partager nos productions (voir les licences libres). Faire circuler ne peut nuire.
Dans nos structures, nos projets, nous évoluons souvent dans un environnement contraint. Cette contrainte peut s'exercer sur toutes sortes de ressources : financières, humaines, surface des locaux, etc.
Dans notre société nous apprenons à vivre la contrainte sur une ressource comme l'expression d'une rareté de cette ressource. Or, toujours dans ce contexte social, on nous apprend à réagir à la rareté par la compétition. La présence de contraintes risque donc de nous pousser vers une posture compétitive antagoniste à la mise en œuvre de la coopération.
Premièrement, il est intéressant de renverser le paradigme et de ne pas se focaliser sur ce qui nous manque mais sur ce dont nous disposons en abondance :
- nos autres ressources de tous ordres,
- nos savoir faire individuels et collectifs,
- nos idées,
- nos expériences individuelles et collectives,
- tout ce que nous ne savons pas encore faire, n'avons pas encore réalisé et qui viendra encore plus nous enrichir.
Ensuite, la coopération et la libre circulation des idées, des ressources, des êtres humains sont intimement liées.
Il nous semble donc primordial, lorsque l'on souhaite sincèrement coopérer, de se mettre en capacité de sincèrement générer de l'abondance, c'est à dire de sincèrement partager nos productions (voir les licences libres). Faire circuler ne peut nuire.
Thème
- Introduction à la coopération
La notion d'architecture
La notion d'architecture
Contenu
Les formes d'organisations extérieures jouent sur le fonctionnement du groupe.
On parle ici d'architecture au sens large, cette notion englobe l'organisation physique de l'espace dans lequel nous interagissons aussi bien que tous les modes d'organisation, non physiques, de nos interactions.
Sur le plan physique, on conçoit (et on constate) aisément que les interactions entre les différentes personnes seront plus fluides dans un cercle de personnes debout que dans une salle où les gens sont assis à des tables rangées les unes derrière les autres et faisant face à une estrade sur laquelle se trouve une autre table derrière laquelle se trouvent assises d'autres personnes.
Si une organisation (de l'espace ou autre) ne génère pas en elle-même de la coopération, elle peut, si l'on n'y prend pas garde, la gêner.
Sur un autre plan, il est souvent intéressant de s'organiser de manière à rendre les choses importantes perceptibles par les sens.
On parle ici d'architecture au sens large, cette notion englobe l'organisation physique de l'espace dans lequel nous interagissons aussi bien que tous les modes d'organisation, non physiques, de nos interactions.
Sur le plan physique, on conçoit (et on constate) aisément que les interactions entre les différentes personnes seront plus fluides dans un cercle de personnes debout que dans une salle où les gens sont assis à des tables rangées les unes derrière les autres et faisant face à une estrade sur laquelle se trouve une autre table derrière laquelle se trouvent assises d'autres personnes.
Si une organisation (de l'espace ou autre) ne génère pas en elle-même de la coopération, elle peut, si l'on n'y prend pas garde, la gêner.
- En quoi l'organisation de ma salle facilite-t-elle des relations équitables ?
- En quoi les statuts de mon associations facilitent-ils l'implication ?
- En quoi les consignes que je donne facilitent-elles la prise de parole ?
- etc.
Sur un autre plan, il est souvent intéressant de s'organiser de manière à rendre les choses importantes perceptibles par les sens.
- Montrer le compte rendu en cours de rédaction lors d'une réunion.
- Utiliser un sablier pour réguler le temps de parole dans les situations tendues.
- Utiliser des cartes pour matérialiser les graines de savoir.
- etc.
Thème
- Favoriser l'implication
La prise de décision au jugement majoritaire
La prise de décision au jugement majoritaire
En une phrase
Voter ou effectuer le meilleur choix... plutôt que le moins pire !
Objectif·s de l'animation
- Décider et rendre visible les décisions
Description
Le principe est simple : il s'agit de demander aux personnes de se positionner sur l'ensemble des choix possibles, en leur demandant si comment ils jugent cette possibilité sur une échelle graduée de "oulala c'est la cata" à "ce serait trop tip-top". Une fois tous les votes effectués il suffit de comptabiliser la somme des positionnements des participants et de décider en fonction de ses propres critères définis à l'avance (exclure tous ceux ayant au moins un avis trop négatif, prendre celui qui recueille les avis le plus positif,...).
C'est un mode de prise de décision qui se marrie très bien avec des habitudes de décisions par consentement, dans des situation où il faut choisir entre plusieurs propositions.
Ainsi le jugement majoritaire permet d'éliminer les propositions rencontrant les limites de certains et de conserver celles qui recueillent le plus d'avis positifs, indépendamment du nombre de voie pour l'un ou l'autre des choix possibles. Cela évite notamment la fameuse "tyrannie de la majorité" au profit d'un consentement autour du meilleur choix pour le groupe.
La méthode détaillée : https://interpole.xyz/?LaPriseDeDecisionAuJugementMajoritaire
C'est un mode de prise de décision qui se marrie très bien avec des habitudes de décisions par consentement, dans des situation où il faut choisir entre plusieurs propositions.
Ainsi le jugement majoritaire permet d'éliminer les propositions rencontrant les limites de certains et de conserver celles qui recueillent le plus d'avis positifs, indépendamment du nombre de voie pour l'un ou l'autre des choix possibles. Cela évite notamment la fameuse "tyrannie de la majorité" au profit d'un consentement autour du meilleur choix pour le groupe.
La méthode détaillée : https://interpole.xyz/?LaPriseDeDecisionAuJugementMajoritaire
La prise de décision par consentement
La prise de décision par consentement
En une phrase
Une alternative au consensus (parfois mou)
Objectif·s de l'animation
- Décider et rendre visible les décisions
Description
Là où, pour agir, le consensus exige que tous les participants à une décision soient unanimes, le consentement se contente du fait qu’aucun membre n’y oppose d’objection raisonnable. Une objection est jugée raisonnable si elle bonifie la proposition à l’étude ou l’élimine complètement. L’objection n’est plus synonyme d’obstruction mais d’identification de limites, de tolérances qui deviennent les conditions de réalisation de la proposition. Le processus permet de faciliter l’identification de ces conditions et la mise en pratique des décisions.
Ressources :
Cette fiche a été produite et sincèrement partagée par l'Université Du Nous : http://universite-du-nous.org/a-propos-udn/ses-outils/
Ressources :
- Pour comprendre -> Télécharger la fiche Gestion Par Consentement
- Pour Animer -> Télécharger la fiche AIDE Gestion Par Consentement"
- Une vidéo mettant en scène une gestion par consentement
Cette fiche a été produite et sincèrement partagée par l'Université Du Nous : http://universite-du-nous.org/a-propos-udn/ses-outils/
Le "Je" dans le "Nous"
Le flair de l'animateur-ice
Le flair de l'animateur-ice
En une phrase
Ou l'art de résoudre les problèmes avant qu'ils ne surgissent
Type de fiche
- Astuces
Thématique concernée
- Posture de l'animateur-ice
Description
En tant qu'animateur, nous avons tendance à voir arriver les problèmes de loin, et il nous est naturel de vouloir les résoudre. Le problème est que les membres du groupe ne voient rien et ont l'impression que tout va bien, alors l'animateur sue sang et eau.
Laisser quelques problèmes survenir, lâcher-prise sur quelques sujets permet de rendre visible l'activité, les tâches et ainsi de rendre le groupe plus autonome et plus conscient.
Laisser quelques problèmes survenir, lâcher-prise sur quelques sujets permet de rendre visible l'activité, les tâches et ainsi de rendre le groupe plus autonome et plus conscient.
Le métaplan
Le métaplan
En une phrase
Le grand classique des post-it
Objectif·s de l'animation
- Discuter , échanger, questionner
Description
Cette méthode peut prendre des formes différentes, plus ou moins complexes, mais le processus reste la même :
- chaque participant apporte des éléments de réponse ou d’intuition face à une problématique posée via des petits papiers
- toutes les contributions sont ensuite commentés et classés devant l’assemblée (soit selon une typologie déterminée en amont, soit en fonction de récurrences constatées sur le moment par l’animateur et le groupe).
Les 4 activités R.E.P.I
Les 4 activités R.E.P.I
En une phrase
Nourrir les proactifs, les réactifs, les observateurs et mêmes les inactifs !
Type de fiche
- Concepts
Thématique concernée
- Partage et circulation de l'information (à distance)
- Partage et circulation de l'information (en présence)
Description
Selon Jean-Michel CORNU, il est essentiel de répartir le peu de temps dont vous disposez pour avoir même très imparfaitement ces quatre activités et votre groupe se développera de façon naturelle, sans rien oublier.
- R comme "Rencontres (synchrones) : elles concernent les plus actifs
- E comme "Échanges entre les rencontres" (asynchrones) : cette activité permet de ne pas oublier les moins actifs (en particulier les « observateurs » qui pour certains pourront un jour devenir actifs).
- P comme "Partage", et plus précisément "Espace de partage" : ce n’est pas un simple flux qui passe dans le temps. Il permet de retrouver les éléments importants en fonction de la thématique plutôt que de celui du moment où ils ont été apportés. C’est un peu la mémoire du groupe.
- I comme "Information". Elle concerne tout le monde (y compris ceux qui sont actuellement, en dehors de la communauté), mais comme c’est trop souvent la première (et parfois la seule) activité à laquelle on pense, je l’ai placée en dernier !
Selon Jean-Michel CORNU, il est essentiel de répartir le peu de temps dont vous disposez pour avoir même très imparfaitement ces quatre activités et votre groupe se développera de façon naturelle, sans rien oublier.
Les 4 niveaux de sécurité psychologique
Les 4 niveaux de sécurité psychologique
Contenu
- 1. Trouver sa place.
- 2. Oser prendre la parole (sans craindre d'être jugé et de faire des erreurs. Erreur comme source d'apprentissage).
- 3. Participer et contribuer.
- 4. S'impliquer et prendre des initiatives.
Thème
- Précieux Facteur Humain
Les compétences collaboratives
Les compétences collaboratives
Contenu
Prenant comme sujet d’étude la formation Animacoop « Animer un projet collaboratif », avec plus de 200 stagiaires formés aux pratiques collaboratives entre 2010 et 2014 et quatre terrains professionnels d’observation sur les compétences réinvesties, elle a cherché à nommer les compétences-clés pour « bien » coopérer.
1/ Avoir « l’esprit collaboratif »
Cette qualité marquerait une prédisposition pour entrer dans la coopération, elle inclut :
2/ Co-concevoir la structure de son projet
Animer un projet collaboratif commence dès la conception. Le fait de co-concevoir la structure de son projet dès le démarrage renforcerait l’engagement et la motivation mutuelle.
3/ Avoir un souci du bien commun
Un projet va générer des productions. Placer ces productions sous le sceau du « commun » indiquerait la maturité d’un groupe à coopérer/collaborer et consoliderait l’engagement à long terme.
C'est justement sur ces enjeux que nous travaillerons durant la formation Animacoop (ça tombe bien, n'est-ce-pas ?)
Article initialement publié sous licence CC-By-SA par Lilian Ricaud, en 2018
Compétences collaboratives, de quoi parle-t-on ?
Dans des sociétés transformées par les usages du numérique, les compétences à coopérer/collaborer figurent au premier rang des savoirs à développer et portent des promesses d’efficience, d’innovation et de bien-être au travail. Pourtant, ces compétences sont aujourd’hui peu mises en avant dans les organisations professionnelles, et trop peu intégrées dans les parcours de formation des adultes. À partir de ce constat, une docteure en sciences de l’éducation, Elzbieta Sanojca, a cherché à identifier les compétences à développer pour travailler plus facilement avec les autres.
Quelles compétences pour savoir coopérer ?
Intuitivement, on peut tous se dire que coopérer n’est pas qu’une affaire de savoirs théoriques, mais intègre aussi beaucoup de savoir-faire et de savoir-être, ceux-là même qu'on peine souvent à identifier mais qui peuvent représenter des compétences à valoriser et/ou à acquérir. Les identifier représente donc un enjeu au niveau individuel et collectif. Dans ce contexte, la thèse publiée par Elzbieta Sanojca est particulièrement instructive.Prenant comme sujet d’étude la formation Animacoop « Animer un projet collaboratif », avec plus de 200 stagiaires formés aux pratiques collaboratives entre 2010 et 2014 et quatre terrains professionnels d’observation sur les compétences réinvesties, elle a cherché à nommer les compétences-clés pour « bien » coopérer.
Trois compétences collaboratives « pivots »
À partir de ces travaux, elle a identifié trois « compétences collaboratives pivots ». Une combinaison de ces trois compétences semble corrélée à une mise en œuvre plus riche de la coopération/collaboration. Elles peuvent donc être considérées comme des compétences « pivots » du projet collaboratif.1/ Avoir « l’esprit collaboratif »
Cette qualité marquerait une prédisposition pour entrer dans la coopération, elle inclut :
- avoir un a priori positif vis à vis de la collaboration
- fonctionner en mode de réciprocité
- avoir conscience de l’interdépendance vis à vis des autres
2/ Co-concevoir la structure de son projet
Animer un projet collaboratif commence dès la conception. Le fait de co-concevoir la structure de son projet dès le démarrage renforcerait l’engagement et la motivation mutuelle.
3/ Avoir un souci du bien commun
Un projet va générer des productions. Placer ces productions sous le sceau du « commun » indiquerait la maturité d’un groupe à coopérer/collaborer et consoliderait l’engagement à long terme.
Huit compétences « charnières »
En plus de ces 3 compétences collaboratives pivots, la thèse identifie 8 compétences charnières :- « avoir de l’humilité et un ego mesuré » (oui oui...),
- « être bienveillant »,
- « savoir engager des partenaires »,
- « animer le groupe pour faciliter le travail »,
- « être à l’écoute des personnes et des avis »,
- « développer et maintenir un réseau d’acteurs »,
- « gérer les informations »,
- « agir pour atteindre les objectifs communs ».
Comment développer des compétences collaboratives ?
D'après cette thèse, il semble préférable de travailler sur un environnement favorable au développement de compétences collaboratives (cadre de travail, ambiance, motivations partagées, objectifs communs, méthodes de gestion de projets adaptées...) plutôt qu’une approche cloisonnée par individu et/ou par compétences spécifiques.C'est justement sur ces enjeux que nous travaillerons durant la formation Animacoop (ça tombe bien, n'est-ce-pas ?)
Article initialement publié sous licence CC-By-SA par Lilian Ricaud, en 2018
Thème
- Précieux Facteur Humain
Les étapes d'un processus coopératif
Les étapes d'un processus coopératif
Thème
- Introduction à la coopération
Les petites expériences irréversibles de coopération
Les petites expériences irréversibles de coopération
Contenu
Un grand voyage commence par de tous petits pas.
Même s'il semble que la coopération soit une composante majeure de l'animal humain, quelques siècles de « saine concurrence », de « il ne faut pas copier », de « pour exister, ne doit rien à personne », etc. handicapent les humains qui s'y frottent. Il convient donc de, petit à petit, ré-instiller la dimension coopérative.
Tout changement est un processus de rupture qui demande un basculement dans les représentations, les idées, les méthodes des individus.
Pour qu'un réseau se mette à coopérer, il faut provoquer ces ruptures, ces basculements qui sont souvent irréversibles : nous proposons pour cela de faire vivre de petites expériences irréversibles de coopération.
Dans le même ordre d'idées et pour aller plus loin : https://interpole.xyz/?LeFlowQuandLaCooperationRendHeureux
La fiche originiale est publiée sous licence CC-By-SA Outils Réseaux sur Interpole
Même s'il semble que la coopération soit une composante majeure de l'animal humain, quelques siècles de « saine concurrence », de « il ne faut pas copier », de « pour exister, ne doit rien à personne », etc. handicapent les humains qui s'y frottent. Il convient donc de, petit à petit, ré-instiller la dimension coopérative.
Tout changement est un processus de rupture qui demande un basculement dans les représentations, les idées, les méthodes des individus.
Pour qu'un réseau se mette à coopérer, il faut provoquer ces ruptures, ces basculements qui sont souvent irréversibles : nous proposons pour cela de faire vivre de petites expériences irréversibles de coopération.
- Lever un menhir, 340 bonshommes qui tirent dans des sens différents mais pas trop fort : super comme expérience mais il faut avoir l'occasion.
- Prendre des notes à plusieurs en même temps et sur une même page (avec Etherpad, Google doc ou Gobby : outils qui permettent de co-rédiger en ligne un texte), plus simple que lever un menhir mais bien efficace.
- Animer un débat en utilisant des cartes heuristiques (Freeplane, Freemind, Xmind…) vidéo-projetées en direct, technique qui permet de visualiser d'un coup d'oeil toutes les idées du groupe et on passe d'une logique linéaire à une navigation par idées qui peut s'adapter au public (on peut facilement ajouter de nouvelles idées).
- Faire faire et valoriser la rédaction de synthèses de listes de discussions (par exemple, au sein du réseau Tela Botanica, les membres du réseau discutent parfois sur les listes et forums de sujets très pointus. Celui qui a initié la discussion doit réaliser la synthèse. Il y a un classement des synthèses des listes de discussion suivant qu'il s'agit d'un simple copié-collé, ou d'une rédaction plus organisée).
- Mettre du contenu imparfait, à corriger : n'écoutant que leur bravoure pour défendre la pureté de la Langue, ceux qui hier encore freinaient des quatre fers à l'idée de participer sur un outil informatique passent la barrière technique et corrige les fautes ! (cette astuce est encore plus efficace quand la faute porte sur le nom d'une personne : au souci de l'orthographe irréprochable, s'ajoute l'aiguillon de l'ego…).
- Faire des jeux coopératifs : par exemple le jeu du Tao, ou jeux coopératifs en animation collective sur un site sur la non-violence.
- …
Dans le même ordre d'idées et pour aller plus loin : https://interpole.xyz/?LeFlowQuandLaCooperationRendHeureux
La fiche originiale est publiée sous licence CC-By-SA Outils Réseaux sur Interpole
Thème
- Amener les outils au groupe
Lydie
Lydie
Nom
CASSAIGNE
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Union Regionale de la ligue de l'enseignement CVL
Site Internet structure
https://hub-lo.fr/
Fonction
chargée de mission Hub-Lo , animation du réseau des acteurs de la médiation numérique
Ville
Tours
Courriel
lcassaigne@laliguecvl.org
Présentation personnelle
Chargée de mission depuis 6 mois, j'ai hâte de découvrir de nouvelles façons de travailler en coopération.
Projet Support
Site Internet du projet support
https://inclusion-numerique-37.fr/?PagePrincipale2
Description du projet support
Etant amenée à animer des réunions des acteurs de la médiation numérique sur des bassins de vie en Indre et Loire, et créer des dynamiques de coopération autour de la table; j'envisage cette formation pour enrichir, etayer, outiller chacun des bassins de vie (Chinon, Amboise, Tours et Loches) grâce à un site ressource.
Lydie
Lydie
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Au petit déjeuner, j'aime trouver…
des oeufs, des fruits, du thé
Et enfin…
J'ai besoin d'une chambre à moins de 4 personnes
Marine
Marine
Nom
Bouteville
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Le Mouvement associatif Nouvelle-Aquitaine
Site Internet structure
https://lemouvementassociatif-na.org/
Fonction
Actuellement couteau-suisse, sinon animatrice de réseau
Ville
Poitiers
Des pépites à partager (sites web, autres...)?
- Des idées d'outils numérique avec un guide des outils numériques proposés par les Points d'Appuis au Numérique Associatif (PANA) et des idées de méthodes par animacoop
- Des idées pour animer avec la boite à outil d'éducation active des Céméa Pays de la Loire
Projet Support
Site Internet du projet support
https://formations-benevoles-nouvelleaquitaine.org/
Description du projet support
- Animer le réseau des membres du Mouvement associatif Nouvelle-Aquitaine sur les différents projets portés
- Focus sur l'animation du Groupe de travail "Formation" et de ses membres qui ont participé à la mise en place du portail régional de formation des bénévoles dans l'optique de développer une stratégie plus large sur la formation des bénévoles en région
- Focus sur l'animation du Groupe de travail "Formation" et de ses membres qui ont participé à la mise en place du portail régional de formation des bénévoles dans l'optique de développer une stratégie plus large sur la formation des bénévoles en région
Marine
Marine
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Régime alimentaire particulier
Sans viande
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Au petit déjeuner, j'aime trouver…
du café
Et enfin…
J'ai besoin d'une chambre à moins de 4 personnes
Mathilde
Mathilde
Nom
de Cacqueray
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Graine Centre-Val de Loire
Site Internet structure
http://www.grainecentre.org/
Fonction
Animatrice de réseau en éducation à l'environnement
Ville
Neung-sur-Beuvron
Réseaux sociaux
https://fr-fr.facebook.com/GRAINECentre/
Présentation personnelle
Très tôt sensible à la nature j'ai d'abord suivi des études de géographie et de gestion de l'environnement littoral. J'ai pu réaliser une thèse à Brest sur les questions de gouvernance de l'espace maritime en réalisant des enquêtes de terrain et des entretiens. Différents contrats m'ont conduit à poursuivre ces recherches sur différents littoraux de métropole et d'Outre-Mer. Mais mon besoin de contact avec la nature et le besoin de me sentir davantage utile dans mon travail m'a conduit à reprendre mes études en passant un BPJEPS en éducation à l'environnement. Après une expérience d'animatrice nature très enrichissante j'ai rejoint l'équipe du Graine Centre-Val de Loire comme animatrice de réseau en éducation à l'environnement depuis 2019. Au sein du Graine je m'occupe de coordonner le programme de formation pour l'environnement, un référentiel de qualité des animations, des formations pour les enseignants et le centre de ressource. Si non, j'adore la musique et la danse folk !
Projet Support
Site Internet du projet support
http://www.grainecentre.org/outils-pedagogiques
Description du projet support
Animer le centre de ressource du Graine : choix des ressources, accompagnement à la création d'outils pédagogiques, faire connaître les ressources existantes.
Mathilde
Mathilde
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Je veux également acheter un jeu de meta-cartes à plein tarif (40 €)
- Numérique éthique
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Au petit déjeuner, j'aime trouver…
Café, pain, beurre (salé), confiture
Et enfin…
J'ai besoin d'une chambre à moins de 4 personnes
Maturité des groupes
Maturité des groupes
En une phrase
Groupe enfant, adolescent, adulte...et cri de l'animateur-ice
Type de fiche
- Concepts
Thématique concernée
- Posture de l'animateur-ice
- Dynamiques des groupes
Description
Un groupe évolue suivant différents niveau de maturité.
La maturité d'un groupe peut aussi être traitée selon l'axe coopération/collaboration :
- Lorsque le groupe est enfant, c'est avant tout l'animateur-ice qui prend les initiatives (on parle alors de "dictateur bienveillant").
Dans cette phase, le cri typique de l'animateur-ice est "C'est moi qui fait tout !"
- Au bout de 18 mois à deux ans (parfois plus pour des groupes "Tanguy" qui restent très longtemps dans le giron de l'animateur-ice), le groupe devient adolescent. Certains cherchent alors à prendre des initiatives et cela se fait au début contre l'animateur-ice. Ils adoptent alors un rôle de "leader négatif". Cette période, parfois dure à vivre pour les groupes comme pour les humains, est fondamentale car elle ouvre la porte à l'appropriation du groupe par ses membres. Pendant cette période, il est difficile souvent pour l'animateur-ice de se justifier voire de protéger le groupe d'un leader négatif qui en allant trop loin, met en péril le groupe.
Dans cette phase, le cri typique de l'animateur-ice est "Ils font n'importe quoi !"
- Dans la phase suivante, le groupe devient adulte. Suffisamment de membres se sont appropriés le groupe et sont même prêts à le défendre. Il ne sert à rien de griller les étapes, pour un groupe comme pour un humain, il faut passer par les différentes étapes. Vouloir constituer un groupe adulte de toute pièce dès le départ pourrait s'appeler le "syndrome de Frankenstein"...
Dans cette phase, le cri typique de l'animateur-ice est "Mais à quoi je sers ?"
- Parfois le groupe devient sénile. Il peut alors mourir mais peut-être a-t-il essaimé en donnant naissance ou en inspirant d'autres groupes, s'assurant ainsi une descendance.
La maturité d'un groupe peut aussi être traitée selon l'axe coopération/collaboration :
- La démarche coopérative est plus structurée et encadrante. L'animateur organise et "contrôle" le travail. Ce type de travail convient davantage au "groupe-enfant";
- La démarche collaborative est plus souple et les membres du groupe disposent de plus de liberté, Elle convient davantage au "groupe-adulte".
Mettre en œuvre de petites productions concrètes, partagées et positives
Mettre en œuvre de petites productions concrètes, partagées et positives
Contenu
Pour maintenir un niveau d'implication, il faut maintenir un niveau de motivation et de « retour sur investissement » suffisant. Si le groupe ne produit rien de visible et ne réussit jamais rien, alors les personnes risquent de se désimpliquer, de ne plus voir le sens du temps passé dans le projet, et les personnes non actives ou extérieur ne verront rien qui pourrait leur donner envie de s'impliqer une première fois.
Il est donc vital, de manière régulière, d'avancer concrètement de manière visible que ce soit sur de petites ou de grosses tâches, mais il faut en tous cas que depuis l'extérieur comme de l'intérieur on puissent constater chaque jour les pas effectués par le collectif.
Il est donc vital, de manière régulière, d'avancer concrètement de manière visible que ce soit sur de petites ou de grosses tâches, mais il faut en tous cas que depuis l'extérieur comme de l'intérieur on puissent constater chaque jour les pas effectués par le collectif.
Thème
- Favoriser l'implication
Moi d'abord !
Moi d'abord !
En une phrase
L'individu est évidémment la clé de réussite (ou d'échec) d'un groupe
Type de fiche
- Concepts
Thématique concernée
- Dynamiques des groupes
Description
Les travaux d'Elzbieta Sanojca posent l'hypothèse qu'une trentaine de compétences peuvent être mobilisées dans un processus collaboratif, notamment 3 compétences pivots
Vous pouvez retrouver le détails dans le contenu dédié du Module 1.
- avoir l'esprit collaboratif
- Co-concevoir la structure de son projet
- Avoir un souci du commun
- avoir de l'humilité et un égo mesuré
- partager et rendre visibles les informations
Vous pouvez retrouver le détails dans le contenu dédié du Module 1.
Motivation, freins et seuils d'implication
Motivation, freins et seuils d'implication
Contenu
Les 3 éléments à travailler : repérer les sources de motivations, diminuer les freins et abaisser le seuil du passage à l'acte.
Le rôle de l'animat·eur·rice est de jouer sur 3 éléments afin de susciter l'implication.
1 – Les motivations principales pour s'impliquer dans un groupe sont (de façon non-exhaustive !).
2 – Les freins principaux à l'implication sont.
3 – Le seuil d'implication doit être le plus bas possible pour permettre le passage à l'acte, par exemple :
Le rôle de l'animat·eur·rice est de jouer sur 3 éléments afin de susciter l'implication.
1 – Les motivations principales pour s'impliquer dans un groupe sont (de façon non-exhaustive !).
- La reconnaissance (par les pairs, par les leaders…),
- il convient alors de valoriser les contributeurs par des mécanismes qui apportent de la reconnaissance,
- l'animateur doit être capable de maîtriser son besoin de reconnaissance.
- L'utilité du groupe, sa raison d'être, le sens.
- L'apprentissage : la personne sait/sent qu'elle peut apprendre des choses.
- Le sentiment du travail bien fait.
- Le plaisir, le fun.
- Le retour sur investissement.
- La contrôlabilité, le fait d'être « en capacité de… » : si les personnes se sentent en capacité de faire, alors il y a de grandes chances pour qu'elles fassent ! Il s'agit de pouvoir voir des premières tâches qui nous soient accessibles ainsi et qu'un environnement qui permette d'être force de proposition (écoute).
2 – Les freins principaux à l'implication sont.
- Le manque de sécurité (personnelle, professionnelle…). Travailler le "cadre de sécurité" (continuité des accords de groupe).
- Le manque de confiance (dans le groupe, en soi).
- La peur de ne pas pouvoir se désengager : il faut alors :
- montrer clairement les portes de sorties / de désengagement,
- poser ses propres limites,
- faire valoir la « règle des 2 pieds » : si je n'apprends rien ici, si je ne donne/transmets rien ici, alors je suis libre de partir (sur mes 2 pieds).
- Outils trop complexes.
- Sujets trop complexes.
- Pas assez de temps.
- Perte de légitimité, ou de pouvoir.
- Manque de convivialité, temps trop « sérieux ».
3 – Le seuil d'implication doit être le plus bas possible pour permettre le passage à l'acte, par exemple :
- en gardant des tâches simples, pour intégrer des nouveaux (Keep It Simple and Stupid),
- en étant réactif : si une personne fait preuve d'intérêt, il faut répondre tout de suite !
Thème
- Favoriser l'implication
Motivations, freins, seuil d'implication
Motivations, freins, seuil d'implication
En une phrase
3 axes : repérer les sources de motivations, diminuer les freins et abaisser le seuil du passage à l'acte
Type de fiche
- Concepts
Thématique concernée
- Implication
Description
Le rôle de l'animateur-ice est de jouer sur 3 éléments afin de susciter l'implication
1- Les motivations principales pour s'impliquer dans un groupe sont (de façon non-exhaustive !)
2- Les freins principaux à l'implication sont :
3- Le seuil d'implication doit être le plus bas possible pour permettre le passage à l'acte, par exemple
1- Les motivations principales pour s'impliquer dans un groupe sont (de façon non-exhaustive !)
- La reconnaissance (par les pairs, par les leaders...)
- il convient alors de valoriser les contributeurs par des mécanismes qui apporte de la reconnaissance
- l'animateur doit être capable de maîtriser son besoin de reconnaissance
- L'utilité du groupe, sa raison d'être
- L'apprentissage : la personne sait/sent qu'elle peut apprendre des choses
- Le sentiment du travail bien fait
- Le plaisir, le fun
- Le retour sur investissement
2- Les freins principaux à l'implication sont :
- Le manque de sécurité (personnelle, professionnelle...). Pour cela on peut travailler le "cadre de sécurité" (continuité des accords de groupe)
- Le manque de confiance (dans le groupe, en soi)
- La peur de ne pas pouvoir se désengager : il faut alors
- Montrer clairement les portes de sorties / de désengagement
- Poser ses propres limites
- Faire valoir la règles des 2 pieds : si je n'apprends rien ici, si je donne/transmet rien ici, alors je suis libre de partir (sur mes 2 pieds)
- Outils trop complexes
- Sujets trop complexes
- Pas assez de temps
- Perte de légitimité, ou de pouvoir
- Manque de convivialité, temps trop "sérieux"
3- Le seuil d'implication doit être le plus bas possible pour permettre le passage à l'acte, par exemple
- en gardant des tâches simples, pour intégrer des nouveaux (Keep It Simple and Stupid)
- en étant réactif : si une personne fait preuve d'intérêt, il faut répondre tout de suite !
Ne pas commencer par un sujet brûlant
Ne pas commencer par un sujet brûlant
Contenu
Disjoindre l'apprentissage de la coopération...
...de son utilisation sur des sujets brûlants !
Il est judicieux d'éviter les sujets polémiques pour s'initier à la coopération. Il vaut mieux tester méthodes et outils coopératifs sur de petits projets avec peu d'enjeux que sur des chantiers vitaux pour le réseau.
Par exemple, la mise en commun de fiches pédagogiques pour un réseau d'éducation à l'environnement, alors que ce qui est vital pour les membres du réseau c'est de trouver des moyens de se financer. Quand les membres du réseau auront acquis un peu d'expérience en matière de pratiques coopératives et auront développé un vécu commun, un chantier sur la mutualisation des moyens pourra être envisagé.
...de son utilisation sur des sujets brûlants !
Il est judicieux d'éviter les sujets polémiques pour s'initier à la coopération. Il vaut mieux tester méthodes et outils coopératifs sur de petits projets avec peu d'enjeux que sur des chantiers vitaux pour le réseau.
Par exemple, la mise en commun de fiches pédagogiques pour un réseau d'éducation à l'environnement, alors que ce qui est vital pour les membres du réseau c'est de trouver des moyens de se financer. Quand les membres du réseau auront acquis un peu d'expérience en matière de pratiques coopératives et auront développé un vécu commun, un chantier sur la mutualisation des moyens pourra être envisagé.
Thème
- Amener les outils au groupe
Numérique autant qu'il le faut, aussi peu que possible
Numérique autant qu'il le faut, aussi peu que possible
Contenu
Accélération du temps, risques d'infobésité, écologie… les raisons ne manquent pas pour choisir de n'utiliser le numérique qu'en cas de nécessité.
Si nous en avons conscience peut-être plus facilement pour les outils numériques, cette règle est finalement valable pour tous les outils et toutes les méthodes : bien en clarifier l'intention et en valider la nécessité, c'est ne pas s'encombrer pour rien !
Si nous en avons conscience peut-être plus facilement pour les outils numériques, cette règle est finalement valable pour tous les outils et toutes les méthodes : bien en clarifier l'intention et en valider la nécessité, c'est ne pas s'encombrer pour rien !
Thème
- Amener les outils au groupe
Objectifs et ambitions
Objectifs et ambitions
Contenu
• ayez construit une approche opérationnelle pour animer un projet collaboratif
• sachiez choisir et utiliser les outils numériques collaboratifs
• ayez produit des biens communs dans un groupe
• ayez développé une culture de la coopération, au niveau individuel et au niveau collectif
Objectif général
A l'issue de cette formation, nous souhaitons que vous maîtrisiez les éléments-clés du travail collaboratif avec les outils et méthodes issus du monde numérique.Objectifs spécifiques
A l'issue de cette formation, nous souhaitons que vous...• ayez construit une approche opérationnelle pour animer un projet collaboratif
• sachiez choisir et utiliser les outils numériques collaboratifs
• ayez produit des biens communs dans un groupe
• ayez développé une culture de la coopération, au niveau individuel et au niveau collectif
Objectifs par module
Ajouter 5 niveauxOutils-supports de la formation
Outils-supports de la formation
Contenu
Le menu, en haut de page, vous donne accès aux contenus selon 2 logiques :
Cette liste de discussion permettra :
A noter :
Accéder aux pages personnelles
1. La plateforme pédagogique http://animacoop.net/gap-2019
Il s'agit de la présente plateforme ; elle regroupe toutes les ressources et outils de la formation. C'est un wiki, chaque page peut-être modifiée par tout le monde.Le menu, en haut de page, vous donne accès aux contenus selon 2 logiques :
- une logique chronologique, c'est à dire selon le déroulé des contenus dans le temps
- une logique pédagogique, proche de la première, mais où les contenus se regroupés par modules cohérents.
2. La liste de discussion formation-gap-2019@animacoop.net
Nous utiliserons cette liste de discussion pour échanger au sein du groupe... au moins au début de la formation ! (plus tard viendront d'autres surprises :-)Cette liste de discussion permettra :
- De recevoir les consignes et relance pour les modules et travaux à distance
- D'interagir, de coopérer ensemble dans les activités de la formation
A noter :
- Stagiaires et formateurs y sont inscrits
- Par défaut, lorsque vous répondez à cette liste, le message est envoyé seulement à l'expéditeur. Veillez à cliquer sur "Répondre à tous" si vous souhaitez que votre message soit envoyé à toute la liste.
3. Le trombinoscope
Chaque participant dispose d'un espace personnel permettant de se faire connaître (ainsi que son projet support) au groupe et de partager ses découvertes et pépites !Accéder aux pages personnelles
Ouvrir par défaut
Ouvrir par défaut
Contenu
Lorsque nous mettons en place un nouvel outil numérique, deux opportunités principales se présentent à nous.
Par défaut, on choisira donc, de préférence de laisser les outils le plus ouverts possible.
Cette fiche est liée aux notions de :
- 1. Attirer les dubitatifs au lieu de les rebuter — Si mon nouvel outil est génial mais demande aux humains qui veulent l'utiliser de s'identifier, cela risque de
- renforcer la méfiance de ceux qui doutent du bien fondé d'un tel outil,
- leur compliquer la tâche,
- leur donner une excuse pour ne pas y arriver,
- …
- 2. Faire vivre une expérience irréversible de coopération — Mettre à disposition sans restriction un outil imparfait permet à chacun de réagir, et donc de s'approprier l'outil, en agissant ou en discutant avec le groupe de l'outil et de son usage.
Par défaut, on choisira donc, de préférence de laisser les outils le plus ouverts possible.
Cette fiche est liée aux notions de :
Thème
- Amener les outils au groupe
Partager ses besoins / distinguer ses préférences
Partager ses besoins / distinguer ses préférences
Contenu
Dans un groupe, il y a souvent différentes manières d'arriver à un même résultat. Et, de manière générale, nous avons tous des avis différents sur tout. L'idéal sera de prendre le temps de trouver chaque fois la solution qui contentera les besoins de chacuns, dit autrement l'enjeu pour être efficace sera d'abord de trouver la solution qui ne rencontre les limites de personnes.
En effet, nous pourrions vite passer des heures pour trancher sur chaque choix qui s'offre au groupe si nous tentons de remplir totalement les besoins de chacun. À l'inverse, l'exercice sera d'autant plus efficace que les personnes sauront individuellement faire la part des choses entre :
En effet, nous pourrions vite passer des heures pour trancher sur chaque choix qui s'offre au groupe si nous tentons de remplir totalement les besoins de chacun. À l'inverse, l'exercice sera d'autant plus efficace que les personnes sauront individuellement faire la part des choses entre :
- leurs besoins d'une part (« Si on ne fait pas de cette manière, ça rencontrera une limite pour moi, et je devrai partir ») et
- leurs préférences d'autre part (« j'aimerais faire comme ça, mais si on peut pas, ça m'ira quand même »).
Thème
- Précieux Facteur Humain
Pascaline
Pascaline
Nom
DENIS
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
La Générale des Mômes
Site Internet structure
http://www.lageneraledesmomes.fr
Fonction
Coordinatrice
Ville
Avoine
Courriel
pascaline@lageneraledesmomes.fr
Réseaux sociaux
Facebook : Lageneraledesmomes et Compagnie 100 Voix
Présentation personnelle
Couteau-suisse culturel, je baigne dans la culture depuis mon plus jeune âge et y travaille depuis 15 ans. En 2006 j’ai créé et coordonné 100 Voix, une compagnie de théâtre bilingue français/Langue des Signes Française pour laquelle j’ai été tour à tour comédienne, administratrice, secrétaire, éditeur, diffuseur, metteur en scène,intervenante,comptable, etc. etc. pendant 8 ans. S’en est suivi une belle expérience en tant que coordinatrice culturelle à la ville de Bourgueil où j’étais en charge de la programmation et la médiation et de la coordination de la bibliothèque et de l’école de musique. Puis, j’ai fait une pause formatrice et diplômante pour obtenir un Master Culture et médiation des Arts du Spectacle en VAE. Depuis septembre 2019, je coordonne La Compagnie du Petit Monde devenue récemment La Générale des Mômes. J’y retrouve mes amours, la coordination de projets avec une équipe,le spectacle vivant et les enfants.
Projet Support
Site Internet du projet support
http://www.lageneraledesmomes.fr
Description du projet support
"La Générale des Mômes est basée à Avoine et a pour objet le développement d’actions culturelles et activités artistiques, à travers la création, la diffusion et la sensibilisation et une Saison Jeune Public à l’Espace culturel d’Avoine.
Son objectif premier est d’ouvrir la voie de l’art dès le plus jeune âge. Chacune des actions menées par l’association est portée par le désir de s’adresser aux jeunes publics et de participer à l’Éveil artistique sur notre territoire.
La Compagnie développe aujourd’hui son activité autour de quatre axes :
la création de spectacles Jeune Public,
les actions culturelles avec les différents projets d’ateliers et d’interventions,
la programmation avec la Saison Jeune Public et le festival Confluences,
l’accompagnement aux équipes artistiques par l’accueil en résidence notamment."
Son objectif premier est d’ouvrir la voie de l’art dès le plus jeune âge. Chacune des actions menées par l’association est portée par le désir de s’adresser aux jeunes publics et de participer à l’Éveil artistique sur notre territoire.
La Compagnie développe aujourd’hui son activité autour de quatre axes :
la création de spectacles Jeune Public,
les actions culturelles avec les différents projets d’ateliers et d’interventions,
la programmation avec la Saison Jeune Public et le festival Confluences,
l’accompagnement aux équipes artistiques par l’accueil en résidence notamment."
Fichier : PascalinE_fichierjoint_gdm-projet-de-structure-122021.pdf
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Pascaline
Pascaline
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Régime alimentaire particulier
Repas végétariens appréciés
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Au petit déjeuner, j'aime trouver…
Du café...
Et enfin…
J'ai besoin d'une chambre à moins de 4 personnes
Passer d'une logique d'intention à une posture d'attention
Passer d'une logique d'intention à une posture d'attention
Type de fiche
- Concepts
Thématique concernée
- Posture de l'animateur-ice
Description
En intention, le coordonnateur-ice prévoit dès le début les objectifs, les résultats à atteindre, le déroulement du projet, le calendrier, le budget... c'est la méthodologie de projet traditionnelle.
En attention, l'animateur-ice
En attention, l'animateur-ice
- crée des situations coopératives (faire se rencontrer les personnes, faire en sorte qu'elles se présentent, qu'elles puissent échanger...),
- doit faire émerger les besoins collectifs
- doit être ensuite réactif pour que ce qui a émergé de la situation coopérative puisse déboucher sur des projets, des actions, du travail coopératif
- mettre ses idées de côté
- privilégier l'écoute et l'observation
- être concentré-e sur le processus plutôt que sur le résultat
Photolangage
Photolangage
En une phrase
Utiliser une image pour s'exprimer plus facilement en groupe
Objectif·s de l'animation
- Se rencontrer, se présenter
- S'énergiser, briser la glace
Description
- Mettre à disposition une collection variée d’images/cartes postales et choisir la question.
- Poser la question (image qui vous représente, humeur du jour, opinion sur un sujet).
- Choisir: « Choisissez 1 ou 2 images qui représentent au mieux votre réponse ».
- Échanger en groupe: Chaque participant présente au groupe son image en la posant contre son torse et donne une explication.
Si le groupe est important, présenter en 1 mot
Lorsque la personne s'est exprimée, elle a partagé avec le groupe sa réponse. Il est important d'en tenir compte pour la suite de l'animation (ex : moi j'ai choisi... parceque mon humeur c'est à l'orage, ça ne va pas du tout...)
Plus d'infos sur https://interpole.xyz/?PhotolangagE
- Poser la question (image qui vous représente, humeur du jour, opinion sur un sujet).
- Choisir: « Choisissez 1 ou 2 images qui représentent au mieux votre réponse ».
- Échanger en groupe: Chaque participant présente au groupe son image en la posant contre son torse et donne une explication.
Si le groupe est important, présenter en 1 mot
Lorsque la personne s'est exprimée, elle a partagé avec le groupe sa réponse. Il est important d'en tenir compte pour la suite de l'animation (ex : moi j'ai choisi... parceque mon humeur c'est à l'orage, ça ne va pas du tout...)
Plus d'infos sur https://interpole.xyz/?PhotolangagE
Porter attention aux états physiques, intellectuels et psychologiques
Porter attention aux états physiques, intellectuels et psychologiques
Contenu
Nous sommes des êtres complexes faits d'un joyeux mélange d'histoire(s), de culture(s), d'expérience(s), d'émotion(s). Et nous ne pouvons pas complètement ignorer ce qui s'est passé la veille ou 2 minutes avant l'entrée en réunion pour se concentrer totalement sur l'instant présent, ni ne pouvons ignorer les plus ou moins bonnes expériences vécues sur les sujets traités et arriver l'esprit ouvert à toutes propositions.
Pour permettre aux membres d'un groupe de « poser leurs valises » à l'entrée de la salle, rien de mieux que de commencer par une session de partage de l'état dans lequel on arrive, émotionnel et/ou pratico-pratique… Sans pour autant être un déballage collectif des états d'humeur (ce n'est pas non plus un cabinet de psy) !
Quelques outils simples comme une "météo du jour" ou encore un tirage de cartes type photolangage peuvent permettre de parler de son état de façon imagée (« orageux avec éclaircies à l'horizon » ou encore « je vois un chemin qui ne mène nulle part »…) en gardant une certaine distance mais en communiquant au reste du groupe son « état du jour » qui peut permettre d'expliquer certaines réactions plus tard et désamorcer d'éventuelles tensions liées à des incompréhensions.
Pour permettre aux membres d'un groupe de « poser leurs valises » à l'entrée de la salle, rien de mieux que de commencer par une session de partage de l'état dans lequel on arrive, émotionnel et/ou pratico-pratique… Sans pour autant être un déballage collectif des états d'humeur (ce n'est pas non plus un cabinet de psy) !
Quelques outils simples comme une "météo du jour" ou encore un tirage de cartes type photolangage peuvent permettre de parler de son état de façon imagée (« orageux avec éclaircies à l'horizon » ou encore « je vois un chemin qui ne mène nulle part »…) en gardant une certaine distance mais en communiquant au reste du groupe son « état du jour » qui peut permettre d'expliquer certaines réactions plus tard et désamorcer d'éventuelles tensions liées à des incompréhensions.
Thème
- Précieux Facteur Humain
Pourquoi coopérer ?
Pourquoi coopérer ?
Contenu
Les urgences sociales, climatiques, environnementales et j'en passe et des meilleures devront être solutionnées collectivement. Si l'on attend simplement que chacun reste dans une logique de changement individuel sans élaborer et mettre en oeuvre collectivement des futurs possibles désirables, je crains que le genre Homo ne laisse sa trace que comme joli fossile de l'histoire de cette planète qu'il aura dévastée avant de disparaître.
Il y a un tout petit peu urgence (certains pensent qu'il y a le feu à la maison), en tous cas, il est grand temps d'unir nos énergies, initiatives, expérimentations, afin de co-élaborer un avenir viable et désirable.
Il est donc urgentissime que les acteurs dits "de la transition" coopèrent. Certes coopèrent au sein des équipes et projets mais là est moins notre propos que le fait que les équipes coopèrent aussi entre elles.
Il faut absolument que cette coopération soit ouverte et leur partage sincère.
Comme il est inacceptable qu'un médicament, un vaccin soit réservé à des personnes riches ou puissantes. Il est inconcevable, irresponsable vu le contexte qu'une méthode, un outil, un concept, une esquisse de solution pertinente ne soit pas partagée sincèrement pour aller vers des solutions pour tous.
Est-il possible que les contenus partagés sur ces réseaux dits sociaux puissent disparaître du jour au lendemain au bon vouloir et soient utilisés comme bon leur semble par les propriétaires de ces réseaux ?
Mais est-il possible que les solutions, outils, méthodes bénéfiques à notre humanité soient privatisés par une structure, une association, une collectivité locale, une université , alors qu’il est urgent qu’ils soient utilisés largement pour le bien de tous et largement diffusés, adaptés, amplifiés ?
Nous pensons que les outils libres et les contenus protégés et partagés comme étant des communs font parfaite synergie pour ces transitions nécessaires pour de nouvelles humanités viables et désirables articulées en archipels d'îlots féconds.
Pourquoi mettre en oeuvre des projets coopératifs, pourquoi choisir des outils libres et ouverts ?
On pourrait vous dire 1 + 1 = 3, tout seul on va plus vite, ensemble on va plus loin, que la concurrence ce n'est pas bien et que la coopération c'est super... Et vous endormir joliment mais là n'est pas le propos.Les urgences sociales, climatiques, environnementales et j'en passe et des meilleures devront être solutionnées collectivement. Si l'on attend simplement que chacun reste dans une logique de changement individuel sans élaborer et mettre en oeuvre collectivement des futurs possibles désirables, je crains que le genre Homo ne laisse sa trace que comme joli fossile de l'histoire de cette planète qu'il aura dévastée avant de disparaître.
Il y a un tout petit peu urgence (certains pensent qu'il y a le feu à la maison), en tous cas, il est grand temps d'unir nos énergies, initiatives, expérimentations, afin de co-élaborer un avenir viable et désirable.
Il est donc urgentissime que les acteurs dits "de la transition" coopèrent. Certes coopèrent au sein des équipes et projets mais là est moins notre propos que le fait que les équipes coopèrent aussi entre elles.
Il faut absolument que cette coopération soit ouverte et leur partage sincère.
Comme il est inacceptable qu'un médicament, un vaccin soit réservé à des personnes riches ou puissantes. Il est inconcevable, irresponsable vu le contexte qu'une méthode, un outil, un concept, une esquisse de solution pertinente ne soit pas partagée sincèrement pour aller vers des solutions pour tous.
Est-il possible que les contenus partagés sur ces réseaux dits sociaux puissent disparaître du jour au lendemain au bon vouloir et soient utilisés comme bon leur semble par les propriétaires de ces réseaux ?
Mais est-il possible que les solutions, outils, méthodes bénéfiques à notre humanité soient privatisés par une structure, une association, une collectivité locale, une université , alors qu’il est urgent qu’ils soient utilisés largement pour le bien de tous et largement diffusés, adaptés, amplifiés ?
Nous pensons que les outils libres et les contenus protégés et partagés comme étant des communs font parfaite synergie pour ces transitions nécessaires pour de nouvelles humanités viables et désirables articulées en archipels d'îlots féconds.
Thème
- Introduction à la coopération
Pratiquer et expérimenter
Pratiquer et expérimenter
Contenu
En choisissant un outil, il faut bien avoir en tête que le groupe aura a le vivre et à l'expérimenter, quand bien même la personne qui le propose le maîtrise. Il ne faut donc pas avoir peur de pratiquer, de tester, de découvrir les choses en marchant !
Celà est aussi une manière de dire qu'il faut laisser le groupe faire ses propres découvertes, qui garantiront notamment :
Celà est aussi une manière de dire qu'il faut laisser le groupe faire ses propres découvertes, qui garantiront notamment :
- qu'un maximum de personnes aura acquis une maîtrise plus fine de l'outil que la simple utilisation des quelques fonctionnalités attendues de sa part,
- que l'outil, une fois choisi, sera effectivement utilisé et qu'il correspondra bien aux usages réels du groupe, sans trop en présumer.
Thème
- Amener les outils au groupe
Préférences cérébrales (Ned Herrmann)
Préférences cérébrales (Ned Herrmann)
Description
Le cerveau de chacun fonctionne d'une manière préférencielle qui lui est propre et qui détermine, si on n'y prête pas garde, la manière dont nous interagissons avec le monde et les autres.
Le fichier en pièce jointe de la fiche propose un test à réaliser individuellement par tous les membres d'un groupe. Cela peut être à la fois instructif et d'une grande aide.
- Préférence ≠ compétence.
- Chacun filtre la réalité à sa manière.
- Difficulté mais complémentarité (plus l'autre est différent plus l'interaction peut être difficile mais riche).
Le fichier en pièce jointe de la fiche propose un test à réaliser individuellement par tous les membres d'un groupe. Cela peut être à la fois instructif et d'une grande aide.
Fichier : PreferencesCerebralesNedHerrmann_bf_file_test-de-personnalite-communication-integration-.pdf
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Prendre soin des réactifs
Prendre soin des réactifs
En une phrase
Car ce sont les proactifs de demain ! (anticiper le renouvellement des membres)
Type de fiche
- Astuces
Thématique concernée
- Implication
Description
Les proactifs d'aujourd'hui finiront par se désimpliquer. La question n'est pas "si", mais "quand".
Pour anticiper le renouvellement de forces vives dans le groupe, l'animateur peut aller chercher les réactifs par petite touche, par exemple
Pour anticiper le renouvellement de forces vives dans le groupe, l'animateur peut aller chercher les réactifs par petite touche, par exemple
- en leur donnant l'occasion de s'exprimer :
- en dehors des réunions, lors de temps moins formels
- anonymement parfois (boites à idées ouvertes, questionnaire en ligne...)
- en les sollicitant directement pour une petite action, ou pour une aide ponctuelle
- ...
Prendre soin des réactifs
Prendre soin des réactifs
Contenu
Car ce sont les proactifs de demain ! (anticiper le renouvellement des membres)
Les proactifs d'aujourd'hui finiront par se désimpliquer. La question n'est pas « si », mais « quand ».
Pour anticiper le renouvellement de forces vives dans le groupe, l'animateur peut aller chercher les réactifs par petite touche, par exemple :
Le principal est de les accompagner dans leurs premiers pas d'implication.
Les proactifs d'aujourd'hui finiront par se désimpliquer. La question n'est pas « si », mais « quand ».
Pour anticiper le renouvellement de forces vives dans le groupe, l'animateur peut aller chercher les réactifs par petite touche, par exemple :
- en leur donnant l'occasion de s'exprimer :
- en dehors des réunions, lors de temps moins formels
- anonymement parfois (boites à idées ouvertes, questionnaire en ligne...)
- en les sollicitant directement pour une petite action, ou pour une aide ponctuelle
- etc.
Le principal est de les accompagner dans leurs premiers pas d'implication.
Thème
- Favoriser l'implication
Présentations croisées
Présentations croisées
En une phrase
Marre des tours de table de présentation ?
Objectif·s de l'animation
- Se rencontrer, se présenter
Description
- Les participants se regroupent en binôme avec la consigne de se présenter à l’autre selon deux ou trois axes choisis par l’animateur (exemple : parcours professionnel / activité actuelle / intérêt pour la rencontre ; travaux en cours / sujet préféré du métier exercé / hobby) pendant 5mn.
- Puis le groupe se reconstitue et chaque binôme doit exprimer ce qu’il a retenu de la présentation de l’autre (2mn par personne). La personne présentée peut compléter si des éléments ont été oubliés.
- L'intérêt de l'exercice est double :
- présenter une autre personne peut être plus facile pour une personne n’osant pas trop s’exprimer;
- ce premier échange de proximité permet d'échanger au moins plus directement avec une des personnes de l’assemblée et de mieux connaître l’ensemble du groupe.
Rendre le groupe visible à lui-même
Rendre le groupe visible à lui-même
En une phrase
Pour faire monter le niveau de conscience collective
Type de fiche
- Astuces
Thématique concernée
- Dynamiques des groupes
Description
Afin de faire monter niveau de conscience d'un groupe, on peut utiliser quelques trucs, par exemple
Exemple pour un groupe de profesionnels de l'animation de groupe, dont les membres ne se connaissent que partiellement
- travailler sur une identité commune (logo, réfléchir à des intitulés de sous-groupes, de commissions...)
- montrer les points communs ET la diversité au sein du groupe
- rendre visible les communs
Exemple pour un groupe de profesionnels de l'animation de groupe, dont les membres ne se connaissent que partiellement
- la cartographie des membres
- la frise chronologique avec les 1èrs souvenirs des uns et des autres
Rendre visible les espaces d'implication
Rendre visible les espaces d'implication
Contenu
Donner à voir les tâches à faire et les réunions
Cela consiste par exemple en :
Puis donner à voir ces espaces d'implication, par ex. :
Ces exemples peuvent évidemment être déclinés en numérique.
Cela consiste par exemple en :
- lister les temps de réunions et leur fonction,
- lister les tâches, notamment les plus simples qui permettrait à des nouveaux de faire un 1er pas dans leur implication. C'est le Premier Petit Pas Possible (PPPP).
Puis donner à voir ces espaces d'implication, par ex. :
- une liste de tâches à faire, nécessitant des compétences variées (tailler les arbres, faire une liste des producteurs de la vallée),
- une liste de tâches à faire organisées dans le temps : une frise chronologique sur l'année,
- une liste de tâches à faire organisées selon le temps disponible de la personne,
Ces exemples peuvent évidemment être déclinés en numérique.
Thème
- Favoriser l'implication
Rendre visible les espaces d'implications
Rendre visible les espaces d'implications
En une phrase
Donner à voir les tâches à faire et les réunions
Type de fiche
- Astuces
Thématique concernée
- Implication
Description
cela consiste par exemple à
Puis donner à voir ces espaces d'implication, par ex
Ces exemples peuvent évidemment être déclinés en numérique.
- lister les temps de réunions et leur fonction
- lister les tâches, notamment les plus simples qui permettrait à des nouveaux de faire un 1er pas dans leur implication. C'est le Premier Petit Pas Possible (PPPP)
Puis donner à voir ces espaces d'implication, par ex
- une liste de tâches à faire, nécessitant des compétences variées (tailler les arbres, faire une liste des producteurs de la vallées)
- une liste de tâches à faire organisées dans le temps : une frise chronologique sur l'année
- une liste de tâches à faire organisées selon le temps disponible de la personne
Ces exemples peuvent évidemment être déclinés en numérique.
Ritualiser la remise en question
Ritualiser la remise en question
Contenu
L'outil doit pouvoir évoluer en fonction de
Nous vous invitons à ritualiser la remise en question de vos outils : vérifier qu'ils correspondent toujours à un usage, que les accords définis sont respectés.
Accueillir une nouvelle personne et lui présenter les outils du groupe peut être une bonne occasion de ce poser des questions. En faisant cet état des lieux vous allez peut-être vous rendre compte d'incohérences, ne les mettez pas sous le tapis !
Et aussi, le groupe bouge : de nouvelles personnes vous rejoignent, d'autres vous quittent, les projets évoluent… donc vos usages et besoins bougent aussi, et les outils avec !
Cette fiche est construite à partir d'une ressource publiée sous licence CC-By-SA Louise Didier sur Interpole
L'outil n'est pas choisi une bonne fois pour toute
C'est l'usage qui est stable (et encore…).L'outil doit pouvoir évoluer en fonction de
- votre compréhension de votre besoin,
- la composition du groupe,
- l'évolution de votre usage,
- ce que le net vous offre.
Nous vous invitons à ritualiser la remise en question de vos outils : vérifier qu'ils correspondent toujours à un usage, que les accords définis sont respectés.
Accueillir une nouvelle personne et lui présenter les outils du groupe peut être une bonne occasion de ce poser des questions. En faisant cet état des lieux vous allez peut-être vous rendre compte d'incohérences, ne les mettez pas sous le tapis !
Et aussi, le groupe bouge : de nouvelles personnes vous rejoignent, d'autres vous quittent, les projets évoluent… donc vos usages et besoins bougent aussi, et les outils avec !
Cette fiche est construite à partir d'une ressource publiée sous licence CC-By-SA Louise Didier sur Interpole
Thème
- Amener les outils au groupe
Ritualiser pour se sentir en vie
Ritualiser pour se sentir en vie
En une phrase
Quelques moments importants en réunion
Type de fiche
- Astuces
Thématique concernée
- Partage et circulation de l'information (en présence)
Description
Acter une régularité de rencontre permet surtout de déceler des dysfonctionnement : si quelqu'un ne vient plus, si les rencontres s'espacent et finissent par ne plus se faire au rythme minimum définit par le groupe, c'est un signal qui dit nous alerter quand à la vitalité du projet.
Objectif : Laisser ses petits tracas au vestiaire, le cas échéant, partager un gros souci avec le groupe. Dans les 2 cas, l'ouverture s'attache à ce que les émotions liées à une préoccupation personnelle ne viennent pas perturber le fonctionnement du groupe et à ce que chacun puisse être disponible, "au centre".
Éventuellement commencer par soi (donner l'exemple) pour donner le ton “authentique”.
Outils :
Objectifs : exprimer les bons moments qui donnent de l'énergie “au centre”, exprimer les tensions et difficultés, ce qui donne une chance de les traiter collectivement dès qu'elles se présentent, même en dehors de la réunion, sans laisser les ressentiments et les commérages pourrir et consumer l'énergie du groupe.
Outils :
je n'ai pas apprécié)
Les règles de base pour les clôtures :
Constat : il est parfois difficile de dire un ressenti négatif sans juger et sans blesser... Prendre le temps d'instaurer les rituels d'ouverture et de clôture à chaque fois pour que les personnes s'ouvrent petit à petit et deviennent de plus en plus authentiques dans leurs prises de parole.
exemple). La célébration de ce qui a été accompli pendant la réunion permet de de poser un regard dans le rétroviseur et de réaliser le chemin accompli.
Les temps de rencontre et les moments de notre emploi du temps dédiés au projets deviennent sinon dédiés à des chose sà faire, à des problèmes à résoudre, et on peut alors ne plus voir que les choses avancent et ne pas suffisamment prendre conscience du plaisir pris à s'impliquer dans le groupe.
Ressource CC-BY-SA Auteur-e-s : Sarah Gaucher, Alice Oschner, Romain Lalande, Cré-sol
Des rituels, pour donner le tempo
Différents moments de la vie du groupe peuvent mériter d'être ritualisés quand ils sont trop important pour que l'on se permette de les oublier.Se réunir régulièrement
Pour être vivant, le groupe doit nécessairement se réunir régulièrement que ce soit en présence ou à distance. Cette régularité prouve au groupe qu'il est en vie. Cette régularité dépend des groupes, ce peut être une fois par an pour les adhérents à une association (assemblée générale), une fois par mois pour un conseil d'administration,...Acter une régularité de rencontre permet surtout de déceler des dysfonctionnement : si quelqu'un ne vient plus, si les rencontres s'espacent et finissent par ne plus se faire au rythme minimum définit par le groupe, c'est un signal qui dit nous alerter quand à la vitalité du projet.
L'ouverture
Elle consiste à permettre aux participants de partager leur "humeur du moment", dire dans quel état ils abordent la réunion.Objectif : Laisser ses petits tracas au vestiaire, le cas échéant, partager un gros souci avec le groupe. Dans les 2 cas, l'ouverture s'attache à ce que les émotions liées à une préoccupation personnelle ne viennent pas perturber le fonctionnement du groupe et à ce que chacun puisse être disponible, "au centre".
Éventuellement commencer par soi (donner l'exemple) pour donner le ton “authentique”.
Outils :
- la Météo sous forme de métaphore sur le brouillard, le soleil, nuageux, etc.
- avec un support (photos, images, smileys...) : je choisis une photo qui me parle et je m'exprime sur cette base
La Clôture
Elle est à intégrer également le plus possible dans les réunions ou événements.Objectifs : exprimer les bons moments qui donnent de l'énergie “au centre”, exprimer les tensions et difficultés, ce qui donne une chance de les traiter collectivement dès qu'elles se présentent, même en dehors de la réunion, sans laisser les ressentiments et les commérages pourrir et consumer l'énergie du groupe.
Outils :
- "je prends / je laisse" (pour un groupe jusqu'à 15 personnes max sinon trop long)
- "pépitérato", pour un plus grand groupe : l'animateur prend 3 personnes qui souhaitent partager
je n'ai pas apprécié)
- "lancer de mots" : en 3mn, en mode "pop corn" (pas en tour de cercle) les personnes disent des mots qui leur viennent à l'esprit sur leurs ressentis.
Les règles de base pour les clôtures :
- j'évoque mon ressenti (je ne refais pas la synthèse)
- je n'ai pas le droit de réagir sur le ressenti de quelqu'un d'autre
- je ne prends la parole qu'une seule fois
- ce qui doit être dit est dit ici
- j'utilise le "je" et j'évite le jugement de l'autre (le "Tu" tue)
- s'assurer que tout le monde a eu l'occasion de s'exprimer (il n'y a pas d'obligation à s'exprimer).
Constat : il est parfois difficile de dire un ressenti négatif sans juger et sans blesser... Prendre le temps d'instaurer les rituels d'ouverture et de clôture à chaque fois pour que les personnes s'ouvrent petit à petit et deviennent de plus en plus authentiques dans leurs prises de parole.
Les célébration
Enfin, il est bon de célébrer les avancées du projet et/ou du collectif (en les répertoriant sur un panneau parexemple). La célébration de ce qui a été accompli pendant la réunion permet de de poser un regard dans le rétroviseur et de réaliser le chemin accompli.
Les temps de rencontre et les moments de notre emploi du temps dédiés au projets deviennent sinon dédiés à des chose sà faire, à des problèmes à résoudre, et on peut alors ne plus voir que les choses avancent et ne pas suffisamment prendre conscience du plaisir pris à s'impliquer dans le groupe.
Les temps de régulation
Ritualiser un temps de régulation dans chaque ordre du jour permet de s'assurer que les problèmes ou conflits vécus par les uns et les autres ont un espace pour s'exprimer. Cet espace est indispensable car comme il s'agit d'un moment généralement désagréable, les concernés ont souvent tendance à ne pas le demander. Or, une problématique non traitée peut rapidement enfler et finir par mettre en péril le groupe ou l'implication de certains de ses membres.Ressource CC-BY-SA Auteur-e-s : Sarah Gaucher, Alice Oschner, Romain Lalande, Cré-sol
Romain
Romain
Nom
Lalande
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Artefacts
Site Internet structure
https://animacoop.net
Ville
Tours
Courriel
romain@culturelibre.cc
Des pépites à partager (sites web, autres...)?
Présentation personnelle
J'ai le souci de voir émerger des territoires produits et gouvernés en Communs. Pour y parvenir j'ai choisi de soutenir chez les personnes leurs capacités à faciliter et à contribuer à des cadres collectifs inclusifs et fertiles.
J'aime travailler avec des gens et faire ce que je peux pour qu'ils se sentent:
Concrètement, j'anime des formations autour de la culture numérique libre et accompagne les collectifs à fonctionner de manière collaborative et à partager ce qu'ils produisent.
J'aime travailler avec des gens et faire ce que je peux pour qu'ils se sentent:
- suffisamment utiles pour rejoindre des projets collectifs,
- suffisamment capables pour construire des manières de faire qui fasse une place à chacun.e,
- suffisamment précieux pour laisser des traces
Concrètement, j'anime des formations autour de la culture numérique libre et accompagne les collectifs à fonctionner de manière collaborative et à partager ce qu'ils produisent.
Projet Support
S'adapter en live
S'adapter en live
En une phrase
Rester souple et agile
Description
Sans doute la compétence la plus fine de la facilitation : "sentir" le groupe.
Lorsqu'on s'aperçoit que son animation patauge, que le groupe n'est pas dans de bonnes conditions (tensions palpables, actualité hors-norme qui empêche toute concentration...), il vaut mieux arrêter l'animation en cours.
2 solutions sont alors possibles :
1/ vous proposez un autre déroulé sur le vif, en revoyant les ambitions de la réunion à la baisse et en proposant un autre déroulé. Parfois, cela peut signifier changer complètement l'objectif de la réunion, notamment en prenant les tensions à bras le corps et en les traitant avec méthode.
2/ Vous aviez prévu que le contexte pouvait être difficile et vous avez donc un plan B ! C'est plus confortable, mais demande plus de préparation et pas toujours facile à anticiper.
Lorsqu'on s'aperçoit que son animation patauge, que le groupe n'est pas dans de bonnes conditions (tensions palpables, actualité hors-norme qui empêche toute concentration...), il vaut mieux arrêter l'animation en cours.
2 solutions sont alors possibles :
1/ vous proposez un autre déroulé sur le vif, en revoyant les ambitions de la réunion à la baisse et en proposant un autre déroulé. Parfois, cela peut signifier changer complètement l'objectif de la réunion, notamment en prenant les tensions à bras le corps et en les traitant avec méthode.
2/ Vous aviez prévu que le contexte pouvait être difficile et vous avez donc un plan B ! C'est plus confortable, mais demande plus de préparation et pas toujours facile à anticiper.
S'organiser pour la formation
S'organiser pour la formation
Contenu
Animacoop repose sur une diversité de format pédagogique :
Chaque participant est autonome quant à la manière de consulter les modules à distance de la formation. Ceux-ci peuvent être abordés en une seule fois ou en plusieurs moments fractionnés. Cela dépend à la fois de votre volume horaire disponible pour la formation et du fonctionnement individuel de chacun⋅e.
Des messages sont envoyés 2 à 3 fois par quinzaine pour rythmer les apprentissages et mettre l'accent sur certains contenus.
Le temps de formation individuelle à distance peuvent être un piège en matière d'organisation (on les repousse, les annule en cas de "réunion importante" etc.). Quelques conseils pour s'aménager des temps dédiés à la formation
- des modules à distance, à suivre seul⋅e devant un ordinateur. Ils sont conçus pour une durée de 15 jours, mais restent accessibles à tout moment.
- des regroupements en "présentiel", c'est à dire "en vrai". Il y a 3 regroupements de 2 jours. Notez bien ces dates, ce sont les temps forts de la formation : 15-16 avril 2019, 6-7 juin, et 2 journées fin septembre-début octobre 2019.
- des exercices de groupes à distance
- des webinaires, organisés par les formateurs⋅ices des différentes sessions Animacoop en France. Ils prennent la forme d'une visioconférence, scindées en 20 minutes de présentation sur un sujet précis, puis 20 minutes de questions-réponses avec les participants.
Apprentissage en autonomie
Chaque participant est autonome quant à la manière de consulter les modules à distance de la formation. Ceux-ci peuvent être abordés en une seule fois ou en plusieurs moments fractionnés. Cela dépend à la fois de votre volume horaire disponible pour la formation et du fonctionnement individuel de chacun⋅e.
Des messages sont envoyés 2 à 3 fois par quinzaine pour rythmer les apprentissages et mettre l'accent sur certains contenus.
Le temps de formation individuelle à distance peuvent être un piège en matière d'organisation (on les repousse, les annule en cas de "réunion importante" etc.). Quelques conseils pour s'aménager des temps dédiés à la formation
- 1. Une bonne pratique consiste à sanctuariser un créneau dans votre semaine, dédié aux modules à distance (ex : tous les lundis de 9h à 12h)
- 2. Informer ses collègues de travail des temps d'indisponibilité où vous vous consacrez à Animacoop
- 3. "Débrancher" le téléphone, mettre le portable sur silencieux, fermer votre boite de courriel et la porte de votre bureau (pour ne pas être dérangé⋅e).
Les différents cours et ressources proposés sont légendés de la manière suivante : ""<span class="glyphicon glyphicon-eye-open"></span>"" ""<span class="glyphicon glyphicon-eye-open"></span>"" ""<span class="glyphicon glyphicon-eye-open"></span>"" A consulter absolument ""<span class="glyphicon glyphicon-eye-open"></span>"" ""<span class="glyphicon glyphicon-eye-open"></span>"" A consulter si le sujet est nouveau ou mal maîtrisé (en fonction de vos connaissances et de votre projet) ""<span class="glyphicon glyphicon-eye-open"></span>"" A consulter pour aller plus loin (selon le temps disponible et vos centres d'intérêts)
Souvenirs du futur
Souvenirs du futur
En une phrase
Se projeter dans le futur en imaginant que le projet est déjà terminé et à « se rappeler » ce qui s’est passé.
Objectif·s de l'animation
- Discuter , échanger, questionner
Description
La méthode synthétique
0. Concevoir la question.
1. Poser la question: « Quelques mois ou quelques années ont passé et le projet a réussi. Ça été un grand succès pour tous.tes. Pourquoi ? Décrivez ce qui vous a plu en parlant au passé.
2. Réfléchir: notez de manière lisible un « souvenir » par post-it
3. Mettre en commun les souvenirs
4. Capitaliser (TRI PAR AFFINITÉ, MANDALA HOLISTIQUE, …)
La méthode en détail : http://www.multibao.org/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/souvenirs_du_Futur.md
0. Concevoir la question.
1. Poser la question: « Quelques mois ou quelques années ont passé et le projet a réussi. Ça été un grand succès pour tous.tes. Pourquoi ? Décrivez ce qui vous a plu en parlant au passé.
2. Réfléchir: notez de manière lisible un « souvenir » par post-it
3. Mettre en commun les souvenirs
4. Capitaliser (TRI PAR AFFINITÉ, MANDALA HOLISTIQUE, …)
La méthode en détail : http://www.multibao.org/#lilianricaud/travail-en-reseau/blob/master/souvenirs_du_Futur.md
Stigmergie, et autres modes d'organisation adaptées
Stigmergie, et autres modes d'organisation adaptées
Contenu
"La stigmergie est une méthode de communication indirecte dans un environnement émergent auto-organisé, où les individus communiquent entre eux en modifiant leur environnement." (Wikipedia)
Il existe différents modes d'organisation possibles, qui correspondent à des visions du monde différentes.
Si nous prenons l'exemple :
La stigmergie propose une autre voie, plus organique et centrée avant tout sur l'amélioration du système. Le pouvoir d'agir n'est pas conditionné par l'approbation d'un supérieur hiérarchique ou du collectif, mais au fait que les idées soient bonnes et rencontrent les retours favorables de ses utilisateurs. Le moteur principal est le plaisir et l'envie de contribuer pour améliorer le système.
Il existe différents modes d'organisation possibles, qui correspondent à des visions du monde différentes.
Si nous prenons l'exemple :
- d'une organisation verticale, très hiérarchisée et s'inscrivant dans une démarche concurrentielle :
- pour pouvoir agir, les individus ont besoin de l'approbation de la hiérarchie,
- une part importante des ressources est consacrée au fait de "cacher sa copie" (brevets, protection des idées, fidélisation des talents, etc.), dans la promotion des productions/services (publicité, relations presses, réseaux sociaux, etc.) ;
- d'une organisation horizontale s'incrivant en premier lieu dans une démarche coopérative :
- pour pouvoir agir, les individus ont besoin de l'approbation du groupe :
- ce qui devient compliqué au-delà de 8 personnes, et s'avère énergivore et chronophage au-delà de 25 personnes, d'où l'idée de travailler en petits groupes,
- ce qui peut être source de conflits inter-personnels parfois difficiles à vivre (d'où l'idée d'attribuer des rôles et des redevabilités aux petits groupes et à ses membres).
- une part importante des ressources est consacrée aux discussions pour arriver à un consensus.
- pour pouvoir agir, les individus ont besoin de l'approbation du groupe :
La stigmergie propose une autre voie, plus organique et centrée avant tout sur l'amélioration du système. Le pouvoir d'agir n'est pas conditionné par l'approbation d'un supérieur hiérarchique ou du collectif, mais au fait que les idées soient bonnes et rencontrent les retours favorables de ses utilisateurs. Le moteur principal est le plaisir et l'envie de contribuer pour améliorer le système.
Thème
- Introduction à la coopération
Sylvain
Sylvain
Nom
Boyer
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Odyssée création
Site Internet structure
https://www.odyssee-creation.coop/
Fonction
Accompagnateur, formateur, consultant
Ville
Tours
Courriel
contact@boyer.earth
Présentation personnelle
Quatre enfants, deux chats.
Les enfants, qui n'en sont plus, ont quitté la maison, pas les chats.
Je pense que mes chats sont blancs avec des taches, noires pour l'une et grises pour l'autre, mais ma compagne n'en est pas certaine.
Les enfants, qui n'en sont plus, ont quitté la maison, pas les chats.
Je pense que mes chats sont blancs avec des taches, noires pour l'une et grises pour l'autre, mais ma compagne n'en est pas certaine.
Projet Support
Site Internet du projet support
https://sessions.animacoop.net/Tours_printemps_2022
Description du projet support
Animacoop est une super expérience
Thao
Thao
Nom
PHAM
Nom de votre structure (pour salarié·es ou bénévoles asso.)
Ligue de l'enseignement du Centre Val-de-Loire
Site Internet structure
https://www.laliguedelenseignement-centre.fr/local-signup
Fonction
Coordinatrice régionale de l'emploi
Ville
Bourges
Courriel
tpham@laliguecvl.org
Présentation personnelle
Je suis d'origine vietnamienne , arrivée en France depuis plus de 10 ans (A l'age de mes 19 ans )
J'ai vécu mes meilleures années de ma jeunesse en France ou j'ai découvert plus de milliers de plats traditionnels , des vins , les histoires historiques et culturelles, et des meilleurs amis.
Vous pouvez me trouver avec 2 côtés différents:
- Côté personnel ou je suis ouverte, j'aime bien partager, cuisiner et découvrir les nouvelles choses;
- Côté professionnel ou je suis très discrète ( comme tous les gesionnaires de paie), sérieuse et ambitieuse, qui cherche toujours à évoluer dans ma carrière
J'ai vécu mes meilleures années de ma jeunesse en France ou j'ai découvert plus de milliers de plats traditionnels , des vins , les histoires historiques et culturelles, et des meilleurs amis.
Vous pouvez me trouver avec 2 côtés différents:
- Côté personnel ou je suis ouverte, j'aime bien partager, cuisiner et découvrir les nouvelles choses;
- Côté professionnel ou je suis très discrète ( comme tous les gesionnaires de paie), sérieuse et ambitieuse, qui cherche toujours à évoluer dans ma carrière
Projet Support
Description du projet support
Passionée par la gestion de la paie, mon métier s'appuie sur la gestion sociale . J'accompagne des asssociations employeur dans leur fonction employeur.
Etant "tiers de confiance" certifié par l'Urssaf utilisant le dispositif Impact emploi, nous avons pour projet de développer notre dispositif Impact emploi .
Mes nouvelles missions consistent à mener des nouvelles stratégies et politiques plus efficaces, en collaboration avec nos conseillers associatifs sur la formation et l'accompagnement des associations dans:
- la gestion sociale
- les outils de la gestion du personnel
Etant "tiers de confiance" certifié par l'Urssaf utilisant le dispositif Impact emploi, nous avons pour projet de développer notre dispositif Impact emploi .
Mes nouvelles missions consistent à mener des nouvelles stratégies et politiques plus efficaces, en collaboration avec nos conseillers associatifs sur la formation et l'accompagnement des associations dans:
- la gestion sociale
- les outils de la gestion du personnel
Thao
Thao
Les meta-cartes
Si j'avais droit à un jeu de meta-cartes gratuit, ce serait :
Faire ensemble (animation)
Le 3e regroupement
Je suis d'accord pour participer à un regroupement en résidentiel avec covoiturage organisé depuis Tours
Oui
Je suis d'accord pour participer aux frais de restauration (1 petit déjeuner, 2 déjeuners et un dîner) à hauteur de 40 € maximum pour le séjour - boissons non comprises - édition d'une facture possible
Oui
Et enfin…
J'ai besoin d'une chambre individuelle
Toujours coopérer ? Non merci !
Toujours coopérer ? Non merci !
Contenu
Pour coopérer il faut du temps pour démontrer collectivement le besoin, se connaître, négocier, échanger, partager… Donc si vous devez, avec un groupe qui ne se connaît pas du tout, réaliser un truc pour hier… plutôt être bien directif et préparer proprement le chantier. Par contre, un groupe qui a l'habitude de coopérer (est persuadé de l'intérêt, connaît les modalités et les outils) pourra, sur un temps bref, mobiliser le savoir-faire collectif acquis sur la durée. Donc autant s'habituer à coopérer par temps calme avant de pouvoir mobiliser ces nouveaux pouvoirs acquis par gros temps.
Pour certains, partager ses pouvoirs, passer d'une logique d'expertise individuelle à celle d'intelligence collective est simplement impossible. Mon expertise me permet d'exister au-dessus des autres, de valider leurs faits et gestes, coopérer me fait exister avec les autres, ma fierté s'incarne diluée dans notre production collective. Dans certains groupes et avec certaines personnes, le chantier est quasi psychanalytique avant d'imaginer pouvoir un jour coopérer.
1 - Avez-vous du temps ?
Pour coopérer il faut du temps pour démontrer collectivement le besoin, se connaître, négocier, échanger, partager… Donc si vous devez, avec un groupe qui ne se connaît pas du tout, réaliser un truc pour hier… plutôt être bien directif et préparer proprement le chantier. Par contre, un groupe qui a l'habitude de coopérer (est persuadé de l'intérêt, connaît les modalités et les outils) pourra, sur un temps bref, mobiliser le savoir-faire collectif acquis sur la durée. Donc autant s'habituer à coopérer par temps calme avant de pouvoir mobiliser ces nouveaux pouvoirs acquis par gros temps.
2 - Êtes-vous prêts à partager le pouvoir ?
Passer du « je » au « nous » n'est pas forcément évident pour des individus sélectionnés sur leur capacité à exister seul, à penser seul, à décider seul… pour les autres et pour leur bien…Pour certains, partager ses pouvoirs, passer d'une logique d'expertise individuelle à celle d'intelligence collective est simplement impossible. Mon expertise me permet d'exister au-dessus des autres, de valider leurs faits et gestes, coopérer me fait exister avec les autres, ma fierté s'incarne diluée dans notre production collective. Dans certains groupes et avec certaines personnes, le chantier est quasi psychanalytique avant d'imaginer pouvoir un jour coopérer.
3 - Êtes-vous prêts à partager vos idées ?
Si la majorité des composantes de votre groupe n'est pas prête à partager infos, idées, ressources parce que « je ne souhaite pas que mon idée soit utilisée par d'autres », « je ne souhaite pas que mon idée soit modifiée », « je ne souhaite pas que mon idée m'échappe »… Nous vous conseillons de revenir à des fondamentaux et prendre le temps de discuter ratio avantages/inconvénients à faire ensemble, à coopérer, plutôt qu'à ne pas le faire. Et s'ils continuent à vouloir exister seuls, pousser le trait en leur faisant vivre une « petite expérience réversible de solitude ».4 - Plus prosaïquement
Si l'on regarde plus précisément les différents tempo d'un projet, il serait illusoire et pénible de coopérer sur tout et tout le temps. Par contre, clarifier et discuter avec le groupe quelles sont les grandes étapes du projet et comment elles sont gérées permet d'avancer à la mesure du groupe, en instillant un peu plus de coopération lors de certaines phases et un peu moins dans d'autres.
Thème
- Introduction à la coopération
Type de membres et ratio d'implication
Type de membres et ratio d'implication
En une phrase
Votre projet comporte des proactifs, des réactifs, des observateurs et des inactifs
Type de fiche
- Concepts
Thématique concernée
- Implication
Description
Ainsi, il y a toute une gradation dans les rôles plus ou moins actifs que peut prendre un participant, lui permettant de s'impliquer de plus en plus... ou de moins en moins.
Contenu CC-By-SA, auteur Jean-Michel CORNU (source), modifications par Nicolas GEIGER.
- Les "proactifs" qui prennent des initiatives sont entre un et quelques pour cent.
- Les "réactifs" qui réagissent lorsqu'on les sollicite sont entre dix et quelques dizaines de pour cent.
- Certains sont des "observateurs", suivent les travaux du groupe, les utilisent pour eux, même s'ils ne participent pas.
- D'autres sont inactifs.
Ainsi, il y a toute une gradation dans les rôles plus ou moins actifs que peut prendre un participant, lui permettant de s'impliquer de plus en plus... ou de moins en moins.
Contenu CC-By-SA, auteur Jean-Michel CORNU (source), modifications par Nicolas GEIGER.
Type de membres et ratio d'implication
Type de membres et ratio d'implication
Contenu
Votre projet comporte des proactifs, des réactifs, des observateurs et des inactifs
Ainsi, il y a toute une gradation dans les rôles plus ou moins actifs que peut prendre un participant, lui permettant de s'impliquer de plus en plus… ou de moins en moins.
- Les « proactifs », qui prennent des initiatives, sont entre un et quelques pour cent.
- Les « réactifs », qui réagissent lorsqu'on les sollicite, sont entre dix et quelques dizaines de pour cent.
- Certains sont des « observateurs », suivent les travaux du groupe, les utilisent pour eux, même s'ils ne participent pas.
- D'autres sont inactifs.
Ainsi, il y a toute une gradation dans les rôles plus ou moins actifs que peut prendre un participant, lui permettant de s'impliquer de plus en plus… ou de moins en moins.
Thème
- Favoriser l'implication
Un peu de documentation YesWiki
Un peu de documentation YesWiki
Description
Un peu de documentation YesWiki
Valider les échanges
Valider les échanges
En une phrase
Est-ce que ça convient à tout le monde ?
Description
La validation des échanges par le groupe, sert à marquer la fin d'un point ou la fin d'une réunion : cela fait appel à la capacité de l'animateur·ice à repérer les points essentiels des discussions et à les synthétiser pour les rendre claires à l’ensemble du groupe et enfin à les faire valider. Le compte-rendu reprendra donc les éléments de cette validation.